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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2022.7
- 수록면
- 39 - 61 (23page)
- DOI
- 10.20977/kkosea.2022.23.3.39
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Transformative learning is the process of effecting change in a learner’s frame of reference through critical reflection of assumptions and preconceptions. This article investigates whether and how adults experienced transformative learning through Introduction to Drawing, a university course offered online during the pandemic. A total of five adults (between the ages of 21 and 28) were involved. The data collection method used to track their transformative journey involved pre- and post-surveys, interviews after the semester ended, and students’ assignments (online portfolio and written reflections). The study suggests evidence of transformative learning: transformation in the students’ understanding of drawing and art and in their perspectives of themselves as artists and learners. The online context, an inquiry method of posing open-ended questions, digital portfolios, and various class reflections (individual, small or whole group, and written) triggered participants’ transformations. This study compels educators who teach online studio courses to adults to incorporate open-ended questions, class discussions, online portfolios, and plenty of time for reflection.
목차
Abstract
Introduction
Theoretical Framework
Methodology
Introduction to Drawing Course
Transformative Learning
Conclusion and Educational Implications
References
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