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자료유형
학술저널
저자정보
임혜성 (덕성여자대학교) 최진경 (덕성여자)
저널정보
한국유아교육학회 유아교육연구 유아교육연구 제43권 제1호
발행연도
2023.1
수록면
373 - 397 (25page)
DOI
10.18023/kjece.2023.43.1.015

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본 연구의 목적은 수학 그림책을 읽는 동안 유아 교사가 제공하는 피드백 유형이 유아의 사고 촉진에 미치는 영향력을 알아보는 데 있다. 이를 위하여 13개의 유치원 교실의 선생님과 219명의 유아(m=60개월, 최소 42개월~ 최대 77개월)가 참여하였다. 수학 그림책을 읽고 이루어진 수학활 동에서 교사의 피드백 유형(정보확인형 피드백, 인지촉진형 피드백)이 유아의 반응(기계적 응답, 단답형 응답, 생각을 표현하는 응답)에 미치는 영향력을 위계적 회귀분석으로 알아보았다. 그 결 과, 유아변인과 교사변인을 통제한 후, 교사의 정보확인형 피드백(i.e., 반복하기, 확장하기, 명료 화하기, 구체적으로 묘사하기)이 유아의 기계적 응답과 단답형 응답만을 예측하였으며, 유아의 사고표현 응답은 예측하지 못하였다. 반면에 교사의 인지촉진형 피드백(i.e, 비계설정, 질문-대답 주고받기, 후속질문, 사고과정 설명 요구하기)은 유아변인과 교사변인을 통제한 후, 유아의 사고 표현 응답을 유일하게 예측하는 피드백 유형이었다. 논의에서는 교사가 유아의 사고표현을 촉진 하는 피드백을 제공할 수 있도록 하는 교사 전문성 지원의 중요성에 대해 논의하였다.
#유아수학 활동 #유아의 반응 #정보확인형 피드백 #인지촉진형 피드백 # 교사-유아 상호작용 #비판적 사고표현 #children's math activities #children's level of responses #information-seeking feedback #cognitively demanding feedback #teacher-child interaction #expression of critical thinking

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