교양영어 수업에서 PBL 기반 협력적 글쓰기가 영어 쓰기 불안에 미치는 영향

임희주; 손희정

doi:10.46449/MJELL.2025.02.30.1.69

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자료유형: 학술저널

저자정보: 임희주 (단국대학교) 손희정 (단국대학교)

저널정보: 미래영어영문학회 영어영문학 영어영문학 제30권 제1호

발행연도: 2025.2

수록면: 69 - 90 (22page)

DOI: 10.46449/MJELL.2025.02.30.1.69

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The purpose of this study is to investigate the effects of students’ collaborative English writing on writing anxiety. To this end, online surveys and English achievement tests were conducted on 120 students enrolled in D University in Chuncheongnam-do. The study’s results showed that there was improvement in English achievement after collaborative writing. Also, in the pre- and post-surveys, there were statistically significant differences in sub-factors of English writing anxiety, which include somatic anxiety, avoidance behavior, and cognitive anxiety. Students mentioned the advantages of collaborative writing as improved writing quality, reduced grammatical errors, decreased burden, and increased confidence. However, some pointed out that collaborative English writing did not directly help reduce writing anxiety. The results imply that it is necessary to establish a teaching/learning environment and process-oriented assessment that promotes interactions to alleviate English writing anxiety.

#problem-based learning(PBL) #English writing #English writing anxiety #collaborative writing #college students #문제중심학습 #영어 쓰기 #영어 쓰기 불안감 #협력적 글쓰기 #대학생

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임희주

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