메뉴 건너뛰기
.. 내서재 .. 알림
소속 기관/학교 인증
인증하면 논문, 학술자료 등을  무료로 열람할 수 있어요.
한국대학교, 누리자동차, 시립도서관 등 나의 기관을 확인해보세요
(국내 대학 90% 이상 구독 중)
로그인 회원가입 고객센터 ENG
주제분류
인문학
인문학 일반 역사학 철학 종교학 어문학 기타 인문학
사회과학
사회과학 일반 경영학 관광학 교육학 군사학 문헌정보학 법학 사회학 신문방송학 심리과학 정치외교학 지리학 행정학 경제학 무역학 인류학 기타 사회과학
자연과학
자연과학 일반 물리학 생물학 생활과학 수학·통계학 천문학 지구과학 화학 기타 자연과학
공학
공학 일반 건축공학 기계공학 산업공학 재료·에너지공학 전기전자공학 조선해양공학 화학공학 컴퓨터학 기타공학
의약학
의학 일반 간호학 수의학 약학 한의학 기초의학 임상의학 기타 의약학
농수해양학
농수해양학 일반 농학 수산학 식품과학 임학 축산학 해상운송학 기타 농수해양학
예술체육학
예술 일반 디자인 미술 미용 사진 음악학 의상 체육 공연매체예술 기타 예술체육학
복합학
학제간연구 과학기술학 뇌인지과학 기술정책 기타 복합학

ENG

추천
검색

논문 기본 정보

자료유형
학위논문
저자정보

곽현정 (단국대학교, 단국대학교 대학원(천))

지도교수
임명호
발행연도
2017
저작권
단국대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.

이용수5

표지
AI에게 요청하기
추천
검색

이 논문의 연구 히스토리 (3)

2021

학교모래놀이 집단상담이 일반아동의 정서와 행동에 미치는 효과 : 한국아동청소년인성검사를 통하여
곽현정 심리학과 2021.01 학위논문

2018

학교모래놀이 집단상담이 아동의 정서, 행동에 미치는 임상효과
곽현정 ,  안운경 ,  한길자 외 1명 한국콘텐츠학회논문지 2018.12 학술저널

2017

학교모래놀이 집단상담이 아동의 정서, 행동에 미치는 임상효과
곽현정 (천) 2017.01 학위논문

초록· 키워드

오류제보하기
모래놀이치료는 1950년대에 Kalff가 모래놀이를 심리치료기법으로 이용하면서 발전되었다. 그 동안 국내에서 모래놀이치료의 선행연구는 사례 위주 및 소규모 연구가 대부분이었다. 본 연구는 대규모의 초등학교 학생을 대상으로 학교모래놀이 집단상담이 아동의 정서 및 행동에 미치는 임상적인 효과를 KCYP를 통해서 알아보고자 하였다.

이를 위해 OO시에 소재한 OO초등학교 4-6학년 학생 113명을 대상으로 2015년 3월부터 7월까지 12주간 10회기의 학교모래놀이 집단상담을 시행하였다. 소그룹은 아동 10명-16명으로 구성되었으며, 주상담사 1인과 보조상담사 3-4인이 참여하였고, 치료시간은 40분이며, 회기는 Baseline 평가, 치료 10회기, 사후 평가회기 등 총 12회기로 구성되었다. 대상군은 남아 56명(49.56%), 여아 57명(50.44%)이었으며, 평가도구로는 성별, 연령 등의 역학 설문지와 한국아동청소년인성검사(Korea Child & Youth Personality Test 이하, KCYP)를 Baseline 시점과 치료 후에 각각 평가하였다. 결과분석으로는 SPSS 15.0 프로그램을 사용하였으며 paired t-test를 사용하여 모래놀이 시행전후에서 KCYP의 타당도 척도 및 임상영역 세부평가척도 점수를 각각 비교하였다.

학교모래놀이 집단상담 시행 후 Baseline에 비해서 KCYP상 자아강도(t=-3.16, P=.002), 현실왜곡(t=2.35, P=.021), 긴장불안(t=3.75, P=P<.001), 건강염려(t=2.90, P=.005), 공포(t=3.53, P=.001), 내향성(t=2.13, P=.035), 주의결함(t=2.74, P=.007), 반항성(t=2.68, P=.008), 품행문제(3.93, P<.001), 부모와의 갈등(3.45, P=0.001) 등에서 통계적으로 유의한 차이를 나타내었다. 학교모래놀이 집단상담은 아동의 정서적 문제뿐만 아니라 행동적 문제에도 임상적인 효과가 있는 것으로 추정된다.

목차

목 차
Ⅰ. 서론 1
1. 연구의 필요성과 목적 1
1) 아동의 정서 · 행동 1
2) 아동의 정서 · 행동과 모래놀이 2
2. 연구문제 5
3. 용어의 정리 6
Ⅱ. 이론적 배경 7
1. 모래놀이치료의 역사 7
2. 아동 모래놀이의 특징 8
3. 모래놀이 집단상담 9
4. 모래놀이 집단상담의 국내 선행연구 11
5. 모래놀이 집단상담의 국내 연구 동향 분석 13
6. 학교모래놀이 집단상담의 특징 16
Ⅲ. 연구 방법 18
1. 연구대상 18
2. 연구절차 19
3. 학교모래놀이 집단상담 진행내용 22
4. 연구도구 및 분석방법 24
1) 한국아동청소년인성검사 KCYP 24
2) 분석방법 25
Ⅳ. 연구결과 26
1. 연구대상의 인구사회학적 특성 26
2. 학교모래놀이집단상담의 임상효과 27
Ⅴ. 논의 및 결론 29
1. 요약 및 논의 29
2. 제언 및 의의 31
1) 연구의 제한점과 후속 연구를 위한 제언 31
2) 본 연구의 의의 32
참고문헌 33
부 록1 39
부 록2 45
영문요약 47

최근 본 자료

전체보기

댓글(0)

0