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논문 기본 정보

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학술저널
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저널정보
한국영유아보육학회 한국영유아보육학 한국영유아보육학 제29집
발행연도
2002.6
수록면
65 - 93 (29page)

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The purpose of this study was to develop a model for learning and teaching of creative dramatics in young children. While creative dramatics is not a new idea, very little has been written about the specific method necessary to effectively teach and use this powerful learning tool for young children. A model for learning and teaching of creative dramatics in young children was constructed based on a review of literature and applied to the group of twenty-seven 5 year old children for 6 months. The procedure of creative dramatics and dramatic play during free-choice activity time were observed with participation and recorded. Collected data including teacher's interview was interpreted by a phenomenological approach, which was focused on the process of change in the creative dramatics and the dramatic play during free-choice activity time. The findings were as follows: flexible use of metacommunication, experience of peer relationships as it is in real life, emergence of creative representation, internalization of a story, complexity and continuance of dramatic play, active utilization of other paly areas, and improvement of teacher's self-confidence. The result suggested that creative dramatics is a powerful tool with small group, imaginative picture books, teacher's scaffolding, and enough time for creative dramatics and dramatic play during free-choice time activity.

목차

Ⅰ. 연구의 필요성 및 목적

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 창의적 극놀이의 교수-학습 모형

Ⅳ. 창의적 극놀이 교수-학습 모형 적용 결과의 해석 - 창의적 극놀이와 자유선택활동시 극놀이의 변화과정

Ⅴ. 논의 및 결론

참 고 문 헌

abstract

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