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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국기독교교육정보학회 Journal of Christian Education & Information Technology Journal of Christian Education & Information Technology Vol.7
발행연도
2005.4
수록면
163 - 193 (31page)

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Bildung versteht den Menschen zunachst als ein werdendes Wesen, weil er in der Realisierungsmoglichkeit des auf uns zukommenden Subjektseins steht. Im Rahmen des Realisierungszusammenhangs des Subjektseins des Menschen ist der Bildungsgedanke eine notwendige Kategorie fur die Religionspadagogische Anthropologie. Es ist im allgemeinen festzustellen, daß die Bildung als Prozeß des Menschsein-Werdens und als dessen Ergebnis fur die anthropologische Betrachtung der Religionspadagogik gelten soll. In diesem Sinne ist festzustellen, daß Bildung und Anthropologie untrennbar im Zusammenhang mit der verflochtenen Wechselbeziehung fur die elementare Theoriebildung der Religionspadagogik stehen. Die religionspadagogische Bildungstheorie ist grundsatzlich einerseits auf die Gottesebenbildlichkeit und andererseits auf die Rechtfertigungslehre des Menschen angewiesen. Die beiden zunachst theologischen, aber auch religionspadagogischen Grundkategorien entfalten sich vor allem im Verstandnis des Menschen als Subjektsein vor Gott und vor der Beziehung mit der Welt. Angesichts der Gottesebenbildlichkeit und Rechtfertigungslehre des Menschen soll bzw. will die Religionspadagogische Anthropologie den Menschen als Subjekt(sein) gegen entmenschlichte Fremdbestimmungen in der Welt betrachten.

목차

Ⅰ. Vorwort

Ⅱ. Zur religionspadagogischen Bildungstheorie

Ⅲ. Konklusion: Zum Selbstverstandnis der religionspada gogische Bildungstheorie des Menschen

BIBLIOGRAPHY

ABSTRACT

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