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역사교육연구회 역사교육 역사교육 제84집
발행연도
2002.12
수록면
301 - 333 (33page)

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Whatever the aims of history education might be, the contents of teaching should have the foremost importance in history education. By the contents of teaching two things can be meant. One is the statement of course contents to be taught, and the other is the statement of the presentation order of the things to be taught. Since the structure of history course in itself is not always properly organized, the course contents should be selected in accordance with clearly stated goals for the attainment of the educational goal. The ability of the students, and their psychological determining factors should be also fully considered.
Objective importance should be main criteria for choosing or discarding facts. It is very hard to obtain objectivity in history, because it is a matter of interpretation. The significance of the event can be decided by its effects on the future, or on the present. When we emphasize the latter, it means that historical past is more important than the usable past. But too much emphasis on the usable past may lead to the error of forgetting the self-evident truth that the fact in itself has intrinsic value regardless of its relation to the present.
In conclusion, the significance of the historical fact, and its historical relevance is important in curriculum consideration.
#역사교육 #학습내용 #교수요목 #학습자료 #교과서 #교사의 자율권 #history education #the contents of teaching #historical fact #historical relevance

목차

1. 序言
2. 학습내용 선정의 다원성
3. 교재구성과 학습자료
4. 교과서의 기능과 활용
5. 교실에서의 교과서
6. 結語
Abstract

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