미국의 통합 음악교육과정에 대한 연구

방금주; 민경훈

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자료유형: 학술저널

저자정보: 방금주 민경훈

저널정보: 낭만음악사 낭만음악 낭만음악 2007년 봄호(통권 74호)

발행연도: 2007.4

수록면: 195 - 243 (49page)

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본 연구는 최근 미국에서 수행한 통합 음악교육과정에 대한 연구 동향들을 고찰ㆍ분석하고 또한 현행 미국 음악교과서의 통합적 접근 방식에 관한 구성과 영역을 살펴봄으로써 관련 범위를 규명하고 학습경험들과 내용의 형태들을 도출해내는 것을 목적으로 하였다. 연구의 결과에 따르면, 미국의 관련 연구들은 의미 있는 통합의 정도를 음악과 관련 주제, 개념들에 대한 근본적 인지적 사고 등을 통해서 미적인 내용을 지각하는 질 높은 인식작용, 상호관련적 개념이나 원리들에 공통적으로 내재하고 있는 것에 작용하는 학습자의 내적 인식과정에 중심을 두고 있다. 실제적으로 학교교육과정의 준거를 제시하는 현행 음악교과서를 분석해보면, 음악은 일차적으로 분과학문으로서의 교과에서 요구되어지는 학습 요소와 내용들을 기반으로 구성되어 있으며, 이와 병행하여 보조적 통합, 정서적 통합, 사회적 통합, 인지적 통합의 유형들이 투입되며 학습단위의 주제에 따라 다양한 차원의 교과 간 연결통합 활동이 이루어질 수 있는 구성 방식을 지향하고 있다.

The integration of the music curriculum is generally considered to be one of the immediate tasks of contemporary music education, requiring in-depth study and diverse approaches from multiple educational perspectives with regard to learning content and quality. Accordingly, relevant research and the ‘Spotlight on Music’ textbook published in 2006 is here reviewed and analyzed in order to determine the range, organization of subject areas, and realms of related experiences. The main focus in the integrated music curriculum is on how to preserve the integrity of music while making valid connections with the rest of the school curriculum. To achieve this educational goal, levels of implementation in the integrated learning experience based on previous research are explored. These levels, similarly described by diverse researchers, proceed from superficial connection to more meaningful pursuit. We argue that higher-order cognitive skills of learners such as recognition, correlation, and comparison of underlying conceptual structure among subject areas are the ones which should be developed as meaningful dimensions of integration. However, we also contend that the school curriculum should develop the potential for integration on an equal basis of the many functions of music across all the school subject areas where music can make valid connections and elucidate meanings. We believe that the textbook ‘Spotlight on Music’ has the potential to integrate many different functions of music across the curriculum, maximizing these more meaningful types of integration.
In designing the sequence and organization of an integrated music curriculum, both the interdisciplinary nature of music, that is, its tangible relationships with other subject areas, and the discipline-based approach, that is, the developmentally most appropriate way of pursuing each discipline, should be embraced. Both of these tasks of integration need to be carefully balanced against each other.

#통합음악교육과정 #통합적 접근방식 #상호관련적 개념 #통합경험 #integrated music education #elementary music curriculum #school music education #music experience #learning experience

참고문헌 (26)

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1. [학술지(정기간행물)] - 강현석 외 4인 / 2003 / 통합교육과정의 이론과 실제

2. [학술지(정기간행물)] - 김재복 / 1988 / 교육과정의 통합적 접근ꡕ

3. [학술지(정기간행물)] - 고경화 / 2005 / 예술교육의 역사와 이론

4. [학술지(정기간행물)] - Bamberger Jeanne / 2002 / Music, Math and Science: Journal for learning through Music

5. [학술지(정기간행물)] - Barrett, J.R / 2001 / Interdisciplinary work and musical integrity

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