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This study aims to examine acceptable and acknowledged scope of 'Labor Rights' of Teachers Union, through illuminating main characteristics of the Union's labor rights according to dualism of teachers' legal and social status(including their status as both teachers and workers). For this purpose, especially, it is significantly considered that teachers' educational rights are closely related to prescribing the scope of labor rights of Teachers Union, because teachers, as legal members of Teachers Union, have cooperative relationship with diverse education-related agents(including parents, state and government-run institutions, etc.) for students under the present public educational system.
First of all, as for targeting scope of the 'Rights of Collective Bargaining', the study analyzes whether comprehensive matters in educational substances, methods and policies are included in its bargaining procedure and limits in terms of state's or government's authorized competence in education. Second, in regard to 'sincerity obligations' of collective bargaining in Teachers Union regulations cooperative relationship between teachers and parents is examined with laying stress on their demanding rights of educational conditions readjustment to national government. And finally, concerning legal acknowledgement of Teachers Union's 'Rights of Collective Action', the study investigates students' Right to Learn and other overall rights and interests which are expected to be most damaged by teachers' collective actions. In conclusion, this analysis can contribute to our advanced legal understanding and perception of teachers' labor rights more broadly and precisely. And it can also provide education-related agents with significant opportunities with more legal-oriented mutual communication for their shared value in both their legal and pedagogical aspects.
First of all, as for targeting scope of the 'Rights of Collective Bargaining', the study analyzes whether comprehensive matters in educational substances, methods and policies are included in its bargaining procedure and limits in terms of state's or government's authorized competence in education. Second, in regard to 'sincerity obligations' of collective bargaining in Teachers Union regulations cooperative relationship between teachers and parents is examined with laying stress on their demanding rights of educational conditions readjustment to national government. And finally, concerning legal acknowledgement of Teachers Union's 'Rights of Collective Action', the study investigates students' Right to Learn and other overall rights and interests which are expected to be most damaged by teachers' collective actions. In conclusion, this analysis can contribute to our advanced legal understanding and perception of teachers' labor rights more broadly and precisely. And it can also provide education-related agents with significant opportunities with more legal-oriented mutual communication for their shared value in both their legal and pedagogical aspects.
목차
Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 교원의 근로자성과 교원노조의 노동기본권
Ⅲ. 교원노조의 노동기본권에 관한 교육법적 고찰
Ⅳ. 법교육적 함의
Ⅴ. 맺으며
참고문헌
〈Abstract〉
참고문헌 (14)
참고문헌 신청
이 논문과 연관된 판례 (1)
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헌법재판소 1992. 11. 12. 선고 89헌마88 全員裁判部
가. 교육법(敎育法) 제157조, 교과용도서(敎科用圖書)에관한규정(規程) 제4조, 제5조에 의하면 중학교(中學校) 교과서(敎科書)의 편찬은 교육부가 직접(直接) 또는 위임(委任)하여 편찬하게 되어 있어 일반(一般) 사인(私人)은 물론 국어교사(國語敎師)라 할지라도 이를 저작(著作)·발행(發行)·공급(供給)할 수 있는 길이 봉쇄되어 있으
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