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논문 기본 정보

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저자정보
정현주 (이화여자대학교) 정여주 (서울여자대학교)
저널정보
이화여자대학교 교육과학연구소 교육과학연구 교육과학연구 제40집 제3호
발행연도
2009.12
수록면
55 - 79 (25page)

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본 연구의 목적은 정서 및 행동 문제를 가진 아동과 청소년을 위해 제공되고 있는 예술치료교육의 형태와 목적, 이에 대한 교사들의 인식을 조사하고 학교 현장의 필요와 요구에 따른 예술치료교육 프로그램의 내실화 방안을 알아보는데 있다.
본 연구에는 일반 교사 82명과 특수교사 30명, 총 112명이 설문 조사에 참여하였다. 조사 결과, 일반학교의 경우 평균 주 5-6회, 특수학급/학교의 경우엔 2-3회로 예술치료교육 프로그램이 실시되고 있었다. 일반학교는 미술치료 실시가 가장 높았으며 특수학급/학교에는 음악치료가 가장 높았으며, 프로그램 운영 목표로는 심리적 이완 및 정서 안정이 가장 높았다. 학교 현장에서 가장 많이 보이는 정서행동 문제로는 감정 충동조절, 집중력 결핍 문제, 또래 관계 순으로 나타났다. 또한 학생들의 정서·행동 문제의 심각성에 대해서는 응답자의 93%가 "그렇다’고 동의하였고, 응답자의 55%가 이러한 문제를 다루기 위해 예술치료교육 프로그램이 필요하다고 하였다. 마지막으로 방과후 학교 외에 예술치료교육 프로그램이 제공될 수 있는지에 대한 문항에서는 ‘학교 상담망을 통한 방안’이 가장 높았으며, 예술치료교육 프로그램의 질 강화를 위해서는 ‘심리치료 및 치료교육의 현장 경험’을 중시하는 것으로 나타났다.
본 연구 결과는 현재 우리나라 학교 현장에 나타나고 있는 학생들의 정서 및 행동 문제를 위한 방안으로 학교 중심의 특성화된 예술치료교육이 체계화되어야 하며 보다 질높은 전문가 교육이 필요함을 시사한다.
#예술치료교육 #방과 후 학교 #정서·행동문제 #교사 인식 #Arts Therapy Education Program #Arts Therapy #After-school program #Emotional/Behavioral Problem #Teacher Perception

목차

요약
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 예술치료교육 개념과 특성
Ⅲ. 연구 방법
Ⅳ. 연구 결과
Ⅴ. 논의 및 결론
참고문헌
Abstract

참고문헌 (40)

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1. [학술지(정기간행물)] - 강삼희 / 2006 / 집단미술치료가 ADHD 아동의 충동성 및 자기통제력에 미치는 효과 / 미술치료연구 13 (1) : 23 ~ 48 google schola 2. [기타자료] - 교육인적자원부 / 2006 / 방과후 성과 보고 / 교육인적자원부 google schola 3. [학술지(정기간행물)] - 김선아 / 2004 / 음악치료를 적용한 학교 부적응예방 프로그램 효과 / 정신간호학회지 13 (4) : 41 ~ 419 google schola 4. [학술지(정기간행물)] - 박선욱 / 2006 / 미술치료를 통한 선택적 함묵 아동의 의사소통과 문제행동 개선에 대한 사례연구 / 미술치료연구 13 (2) : 175 ~ 197 google schola 5. [기타자료] - 서울시소아청소년광역정신보건센터 / 2005 / 2005년도 역학사업보고서: 서울시소아청소년 정신장애유병률조사 / 서울시소아청소년광역정신보건센터 google schola

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