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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
Joohee Han (New York University) Joo-Kyoung Jung (New York University)
저널정보
한국응용언어학회 응용언어학 응용언어학 제23권 1호
발행연도
2007.6
수록면
243 - 260 (18page)

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The present study explored patterns of corrective feedback and repair according to students’ English proficiency level, and consistencies and discrepancies in preferences by students and teachers. Both teachers’ and students’ preferences were further analyzed to examine if their preferences were representative of actual practices in English language learning classrooms. The study involved six hours of beginning and six hours of intermediate classes with an average of 13 students in each class. The classes were observed for error correction classification, frequency, and repair. Nine teachers and 52 students were surveyed at a university affiliated language institute regarding their preferences for corrective feedback. According to the gathered data and analysis, results revealed that teachers of beginning level perform explicit correction most frequently, while intermediate level teachers use recast the most often. Overall, the upper level group displayed a higher rate of repair. The reported preferences for teachers and students were found not to be representative of their actual practices. Students as a whole were in strong agreement in that they preferred explicit, frequent correction, while teachers tended to be more cautious of error correction, believing that students should be provided with opportunities for free speech without interruption.
#corrective feedback #recast #explicit error correction #learner repair

목차

Abstract
I. Introduction
II. Literature Review
III. The Study
IV. Results
V. Discussion
VI. Conclusion
References
Appendices

참고문헌 (14)

참고문헌 신청
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