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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
윤주연 (중앙보육정보센터) 신혜원 (서경대학교)
저널정보
한국생활과학회 한국생활과학회지 한국생활과학회지 제22권 제5호
발행연도
2013.10
수록면
407 - 417 (11page)

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이 논문의 연구 히스토리 (2)

2013

교사의 전문성 인식, 유아의 성별 및 보육기간과 유아의 사회적 상호작용 행동
윤주연 ,  신혜원 한국생활과학회지 2013.10 학술저널
교사의 전문성 인식과 유아의 성별 및 보육기간에 따른 유아의 사회적 상호작용행동
윤주연 유아교육 2013.01 학위논문

초록· 키워드

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The purpose of this study was to investigate and analyze how teachers’ recognition of professionalism and the child’s gender and term care affect child’s social interaction behavior. Participants were three-year-old 61 children and their 20 teachers. Each child was observed by the time sampling method of 20 sec-observation followed by 10 sec-recording for a total of 14 minutes. The teachers completed the rating scales to measure the teachers’ recognition of professionalism. The study results show that, children engaged more frequently in individual behavior than in interactions with peers or with teachers in day care centers. And those children had more interaction behavior with their teachers than with their peers. Correlation between teachers’ recognition of professionalism and children’s social interaction behavior were as following: the more the teachers recognized professionalism, the more the children showed positive interaction behavior toward their teachers. Also, the more the teachers recognized the professionalism related to the job satisfaction, the more the children showed positive interaction behavior toward their peers. Boys interacted more negatively with peers and teachers than girls did. Children who attended the day care center more than two years showed less individual behaviors than others.
#children's social interaction behavior #teacher's recognition of professionalism #care term #유아 사회적 행동 #보육교사의 전문성 #보육기간

목차

Abstract
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 연구 결과
Ⅳ. 논의 및 결론
REFERENCE

참고문헌 (0)

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