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교실에서 이루어지는 수업이 유의미한 결과를 도출하기 위해서는 학생이 그 수업을 유의미하게 받아들여야 한다. 질적내용분석(Qualitative Content Analysis : QCA)은 연구자가 연구하고자 하는 관점에 따라 현상을 분석할 수 있으며, 자료를 주제에 맞게 축약할 수 있는 장점을 가지고 있기 때문에 수업에 대한 학생들의 인식을 분석하기에 적합한 분석 방법이라고 할 수 있다(Zhang & Wildemuth, 2009: 2). 따라서 본 연구는 초등학생들의 사회과 인식에 대해 서울 시내 2개 초등학교 6학년 학생 18명을 연구 대상으로 QCA의 방법을 도입하여 분석을 실시하였다. 이를 통해 초등학생들은 교사들의 파악과는 상이하게 사회과 수업을 인식하고 있음을 알 수 있었다. 학생들은 사회과 수업에 대해 부정적인 견해를 다수 가지고 있으나 교사들의 인식만큼 부정적 견해가 강하지는 않음을 알 수 있었다. 또한 이야기 형식 즉, 스토리텔링 형식의 수업이 초등학교 사회과 수업에 보다 적극적으로 도입이 된다면 학생들의 사회과 인식 개선에 도움이 될 것이라고 생각하고 있다는 것을 알 수 있었다.
목차
요약
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 통합 연구 방법론으로서 QCA
Ⅲ. QCA를 통해 분석한 초등학교 학생들의 사회과 인식
Ⅳ. QCA를 통해 분석한 초등학교 학생들의 사회과 인식
Ⅴ. 결론
참고문헌
Abstract
참고문헌 (28)
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강민정 / 2011 / 지리교육에서 스토리텔링의 활용방안에 관한 연구
구정화 / 2010 / 초등학생의 논쟁문제 인식에 관한 연구 / 사회과교육 49(1):1~13
김주현 / 2012 / 웹기반 건강증진교육 참여 후 자가분석에 나타난 대학생의 건강관련 생활습관 실재: 질적내용분석 / 한국간호교육학회지 18(3):413~423
박도인 / 2007 / 창의적 문제해결(Creative Problem Solving) 모형 기반 초등학교 사회과 수업에서 학습동기, 메타인지, 창의적 문제해결력의 관계
박성희 / 2009 / 다중지능이론을 활용한 프로젝트학습이 초등학생의 학습동기와 사회과 학업성취에 미치는 영향 / 교육방법연구 21(2):51~67
구정화 / 2010 / 초등학생의 논쟁문제 인식에 관한 연구 / 사회과교육 49(1):1~13
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