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This paper critically examines the multiple-choice items in three major standardized Chinese language tests currently administered in Korea, namely, the new HSK, SNULT, and FLEX. Based on the analysis of the items, this article presents 15 different kinds of not-good items grouped under five major categories and discusses the problems in the illustrated items.
Generalizing from these item examples and based on the existing literature of item writing guidelines, this study suggests 24 guidelines of seven different types for writing Chinese language items.
The authors believe that the 15 invalid item patterns and the 24 item writing guidelines will significantly contribute to the betterment of test items in many standardized language tests including these three exams. It is also expected that these guidelines will provide useful criteria for classroom language assessment.
The paper concludes with a suggestion that more research be conducted about item formats and optimal combination of sections in a test battery, which will help produce further guidelines pursuant to the possible new findings.
Generalizing from these item examples and based on the existing literature of item writing guidelines, this study suggests 24 guidelines of seven different types for writing Chinese language items.
The authors believe that the 15 invalid item patterns and the 24 item writing guidelines will significantly contribute to the betterment of test items in many standardized language tests including these three exams. It is also expected that these guidelines will provide useful criteria for classroom language assessment.
The paper concludes with a suggestion that more research be conducted about item formats and optimal combination of sections in a test battery, which will help produce further guidelines pursuant to the possible new findings.
목차
1. 들어가며
2. 선택형 문항의 특징과 문항 작성 지침
3. 중국어 평가시험에 나타난 부적절 문항 유형
4. 중국어 평가 문항 작성 지침
5. 나가며
〈參考文獻〉
〈ABSTRACT〉
참고문헌 (0)
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