지원사업
학술연구/단체지원/교육 등 연구자 활동을 지속하도록 DBpia가 지원하고 있어요.
커뮤니티
연구자들이 자신의 연구와 전문성을 널리 알리고, 새로운 협력의 기회를 만들 수 있는 네트워킹 공간이에요.
초록· 키워드
오류제보하기
Analyzed in this article is the historical presentation and interpretation of the “Sambyeolcho forces’ resistance against the Mongol troops” inside “Governmentqualified” History and Society textbooks published in the 1950s and ’60s before the advent of “Government-designated” textbooks in 1974. Also intended is to determine the origin of a nationalistic point of view that is embedded somewhere in the overall Sambyeolcho presentation of these school textbooks. Hopefully through such task, the correlation between despotic power (such as Yi Seung-man and Park Jeong-hi regimes) and school textbooks’ historical presentation would be revealed.
The “Government-qualified” textbooks of the 1950s used the term “Sambyeolcho Revolt,” and only made a straight emphasis upon their fights as those expected from warriors. On the other hand, in the “Government-qualified” textbooks of the 1960s the Sambyeolcho struggle is presented in an independent chapter, which highlighted the subject matter in a fashion fairly different from before, by attempting a broad analysis of the general history of Koreans’ struggle against invading forces ‘within’ the discussion of the Sambyeolcho phenomenon. Compared to the 1950s, there are more lines uttering the independent nature of the Korean people as well as their self-worth in the 1960s’ textbooks. Ordeals and Overcoming was sort of a culmination of such trend, and such trend also made its way into the “Governmentdesignated” textbook of 1974, which was entitled National History. The dictatorship of Park Jeong-hi’s regime promoted national modernization, economy construction, independent state defense and extermination of Communism, so it demanded unity and sacrifice from the people. Nationalism dictated everything in the second part of the 1960s, and the Sambyeolcho struggle, which was depicted as a glorious effort to overcome a national crisis, kept being portrayed in such manner in not only the “Government-designated” textbook, but also the “Government-qualified” ones that came before.
The “Government-qualified” textbooks of the 1950s used the term “Sambyeolcho Revolt,” and only made a straight emphasis upon their fights as those expected from warriors. On the other hand, in the “Government-qualified” textbooks of the 1960s the Sambyeolcho struggle is presented in an independent chapter, which highlighted the subject matter in a fashion fairly different from before, by attempting a broad analysis of the general history of Koreans’ struggle against invading forces ‘within’ the discussion of the Sambyeolcho phenomenon. Compared to the 1950s, there are more lines uttering the independent nature of the Korean people as well as their self-worth in the 1960s’ textbooks. Ordeals and Overcoming was sort of a culmination of such trend, and such trend also made its way into the “Governmentdesignated” textbook of 1974, which was entitled National History. The dictatorship of Park Jeong-hi’s regime promoted national modernization, economy construction, independent state defense and extermination of Communism, so it demanded unity and sacrifice from the people. Nationalism dictated everything in the second part of the 1960s, and the Sambyeolcho struggle, which was depicted as a glorious effort to overcome a national crisis, kept being portrayed in such manner in not only the “Government-designated” textbook, but also the “Government-qualified” ones that came before.
목차
머리말
1. 이승만 정권기 삼별초항쟁 서술 경향
2. 박정희 정권기 ‘민족항쟁’으로서 삼별초항쟁사 고착화
3. 1950~1960년대 독재 권력의 삼별초항쟁에 대한 기억통제 및 서술 변화 － 민족자주정신 함양 및 국난극복 사례로써 삼별초항쟁 활용
맺음말
참고문헌
Abstract
참고문헌 (29)
참고문헌 신청
함께 읽어보면 좋을 논문
논문 유사도에 따라 DBpia 가 추천하는 논문입니다. 함께 보면 좋을 연관 논문을 확인해보세요!
-
제2차 교육과정기 고등학교 국사교과서의 발행과 서술 변화
역사와교육
2017 .01
-
교수요목기 중등 역사 검정 교과서의 발행 상황과 목록화
역사교육
2019 .09
-
중등 “역사”ㆍ고등 “한국사” 교과서 국정화에 대한 반론
역사와실학
2015 .11
-
제3차 교육과정기 고등학교 『국사』 국정교과서의 한국 근⋅현대사 서술과 그 특징
역사와교육
2018 .01
-
국정 ‘국사’ 교과서 서술 방향의 문제점과 ‘민주주의’ 교육 원칙의 왜곡
역사교육논집
2016 .01
-
‘한국사 교과서’ 조선 후기 신분제 내용의 劃一과 固着
역사교육
2016 .03
-
중국 초등학교 어문 교과서의 체제와 내용 분석
국어교육연구
2015 .10
-
중국 상하이 『역사』교과서 논쟁과 지식인 : 상하이 지역 고등학교 역사교과서의 변화
중국근현대사연구
2019 .03
-
제1차 교육과정의 국사 교과서 서술체제와 내용 분석
역사와교육
2016 .01
-
제5차 교육과정기 『 국사』 교과서 근·현대사 체제·내용과 그 특징
역사와교육
2021 .11
-
제2차 교육과정의 제정과 국사교과서의 편찬
한국사학보
2017 .02
-
역사 교과서 집필진의 고려시대 교과서 서사 인식과 서술 방향
역사교육
2019 .03
-
문학 교과서 개발과 구성의 경직성에 대한 비판적 고찰－'작은 교과서'를 지향하며 －
문학교육학
2019 .01
-
역사교과서 검정 준거자료의 구속력과 집필자의 자율성 -『중학교 역사』 교과서 ‘서양 근대 단원’을 중심으로-
역사와교육
2019 .01
-
교수요목기 국사교과서의 발행과 편찬
한국민족운동사연구
2016 .01
-
평가어(appraisal system)를 활용한 초등 사회과 교과서 서술 분석 -대몽항쟁을 중심으로-
역사교육논집
2021 .01
-
국사교과서 논쟁과 민족정체성의 투쟁
사회와 철학
2016 .04
-
해외 교과서 속 한국 관련 내용 고찰- 중국 교과서를 중심으로
재외한인연구
2024 .05
-
기독교 종교교과서에 대한 기독교교육적 논의
신학논단
2017 .09
-
문법 영역의 성취기준 해설 등이 교과서 내용 구성에 미치는 영향 : 2015 개정 교육과정과 고등학교 국어 교과서를 대상으로
국어교육연구
2018 .06
이 논문의 저자 정보
이 논문과 함께 이용한 논문
최근 본 자료
댓글(0)
0
UCI(KEPA) : I410-ECN-0101-2016-911-001610530