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한국스포츠교육학회 한국스포츠교육학회지 한국스포츠교육학회지 제17권 제4호
발행연도
2010.12
수록면
1 - 18 (18page)

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최근 국가 교육과정의 대강화와 함께 `만들어가는 교육과정`이 점점 중요시되면서 각 교과 교사의 전문성에 대한국내·외 교육학계의 관심이 증가되고 있다. 이러한 관심의 일환으로, 본 연구는 체육과 교육과정 개발에서의 체육 교사의 전문성을 강조하고 체육 교사에게 요구되는 교육과정 개발자로서의 체육 교사의 역할을 탐구하는데 목적을 두고 있다. 첫 번째 부분에서는 국가수준 체육과 교육과정 개정 변화에 따라 요구되어 온 체육 교사의 역할과 교육과정 전문성을 다루고 있다. 두 번째 부분에서는 체육 교사의 교육과정 전문성을 `교육과정 개발자로서의 체육 교사`로 규정하고, 역사적으로 이 개념이 어떻게 출현하게 되었는지 그 배경과 발전 과정을 논의하였다. 세 번째 부분에서는 교육과정 개발자로서의 체육 교사 연구가 학문적, 교육적으로 가지는 필요성과 중요성을 탐색하였다. 체육 교사 연구의 필요성으로는 연구의 관심을 수업 전문성에서 교육과정 전문성으로 패러다임이 전환되어야 함을 강조하였고, 이 연구의 중요성으로는 스포츠교육학내에서의 통섭 지향과 스포츠교육학연구의 이론과 실제의 통합 추구라는 2가지 측면을 설명하였다. 이 논의들은 교육과정 사용자로서의 교사 역할이 갖고 있는 한계에 대한 대안으로서 체육 교사의 실천적 전문성이 체육과 교육과정 개발 관점에서 통합되는 것을 의미한다. 본 연구는 초등 교사 및 중등 체육 교사들 스스로 `체육과 교육과정 전문성`에 대한 인식을 갖게 하고, 교육과정 개발 전문가에 합당한 능력과 자질을 갖추는 노력을 기울이는데 공헌을 할 수 있을 것이다.
#교육과정 개발 #국가수준 체육과 교육과정 #체육 교사 역할 #체육 교사 전문성 #curriculum development #expertise for physical education teachers #National physical education curriculum #roles of physical educators

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