유치원 교육실습생과 지도교사의 교육실습에 대한 불안과 갈등

서현아; 최은정

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자료유형: 학술저널

저자정보: 서현아 최은정

저널정보: 한국열린유아교육학회 열린유아교육연구 열린유아교육연구 제13권 제1호

발행연도: 2008.2

수록면: 339 - 361 (23page)

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본 연구는 유치원 교육실습생과 지도교사가 교육실습에 대해 어떠한 불안과 갈등을 느끼고 있는지를 살펴 보고자 하였다. 이를 위해 부산 지역에 소재한 2, 3년제 대학 5개교와 4년제 대학교 4개교 유아교육과 교육실습생들과 부산시 국ㆍ공립, 사립 유치원 유치원 교사들을 연구 대상으로 하였으며 수집된 자료는 SPSS 12 0 Program을 사용하여 분석하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 교육실습생들은 교육실습에 대한 불안과 갈등에 있어 실습생 변인들 중 교직선호도에 대해서만 유의미한 차이가 나타났으며 지도교사들은 교육실습 불안에 대해서는 지도교사 변인들 중 실습지도경력에 대해서만 유의미한 차이가 나타났으며 교육실습 갈등에 있어서는 교사경력과 실습지도경력에 대해 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 이상의 결론에서 교육실습의 질적 향상을 도모하고 효율적인 교육실습 체제를 구성하고 운영하기 위해서는 불안과 갈등을 해결하기 위한 구체적인 해결방안 모색과 효과적인 교육실습프로그램 개발을 위한 노력을 통한 지속적인 실습 프로그램의 질적 개선이 절실히 필요함을 알 수 있다.

This study aimed to identify anxiety and conflict of student teachers and cooperating teachers. For this purpose, the research questions have been set up as follows: 1. Are there any significant differences in degree of anxiety and conflict in student teaching according to student teacher's characteristics(type of university(4 year) or college(2-3 year), type of the institution, cooperating teacher's teaching career, and preference for career)? 2. Are there any significant differences in degree of anxiety and conflict in student teaching according to cooperating teacher's characteristics(age, educational background, type of the institution, cooperating teacher's career, and cooperating career)? The Objectives of this study were limited to 326 student teachers of 5 and 4 universities, and 274 cooperating teachers of national, public and private kindergartens in Busan. The analyzing methods of data wen t-test and one-way ANOVA of SPSS 12.0 Program, The findings of this study are summarized as follows:
First, in comparisons between groups by type of university or college of student teacher, those who are in university felt uneasiness and conflict more than those in college. By type of the institution, those who interned in national and public kindergarten felt uneasiness more than those in private kindergarten, and those who interned in private kindergarten felt conflict more than those in national and public kindergarten. By cooperating teachers' tcaching career, student teachers were uneasy about guidance of cooperating teachers with experience of 6 to 10 years, but student teachers had conflicts more with guidance of cooperating teachers with experience under 3 years. Lastly, preference for career, those who answered the 'normal' felt the most uneasy while those who answered the 'not prefer' felt the most conflictive. Second, in comparisons between groups by age of cooperating teacher, those who between 20 to 25 felt anxiety in student teaching most of all, and those who are 26 to 30 felt the most conflicts in student teaching. By educational background of cooperating teacher, those who graduated from college felt uneasiness and conflict more than those who graduated from university. By type of institution, cooperating teachers in private kindergartens felt anxiety and conflict, and by teaching career, those who taught 3 to 5 years felt the most uneasy and conflictive. Further, by cooperating teacher career, those who guided 1 to 5 times felt the most uneasy and conflictive.

#유치원교육실습(student teaching) #불안(anxiety) #갈등(conflict)

참고문헌 (28)

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1. [학술지(정기간행물)] - 김병찬 / 2003 / 사범대생들의 사범대학 진학동기와 적응과정 연구 / 한국교원교육연구 20 (1) : 57 ~ 83

2. [학위논문] - 박수경 / 2000 / 유치원 교육실습생들이 실습 전후에 느끼는 불안에 관한 연구 / 석사 / 국민대학교 교육대학원

3. [학위논문] - 박지완 / 2001 / 유아교육 및 보육실습 실태와 실습생의 인식 조사 / 석사 / 숙명여자대학교 교육대학원

4. [단행본] - 박은혜 / 2006 / 반성적 실천을 위한 유아교육실습 / 창지사

5. [학위논문] - 박해선 / 2005 / 실습생이 인식한 유치원 교육실습의 의미 / 석사 / 중앙대학교 대학원

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