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한국열린유아교육학회 열린유아교육연구 열린유아교육연구 제13권 제5호
발행연도
2008.10
수록면
223 - 241 (19page)

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본 연구는 유아교사의 구성주의 인식 및 실천에 따라 유아의 정서지능과 사회적 상호작용에 어떤 차이가 있는지를 알아보는데 목적이 있다. 유아교사의 구성주의적 인식은 임은정(2007)의 구성주의 교육신념 및 교수실제 질문지를 통해 알아보았으며, 교사의 구성주의 실천은 교실운영 수준을 측정하기 위해 Selman(1980)이 제작한 교사의 “대인관계이해수준 행동범주(교사용)”를 사용하였다. 연구 결과 유아교사가 구성주의 교육신념을 가지고 구성주의를 실천하는 구성주의 교실 운영이 유아의 정서지능과 사회적 상호작용에 긍정적인 영향을 미친다고 볼 수 있다.
#구성주의(constructivist) #정서지능(emotional intelligence) #사회적 상호작용(social interaction)

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 결과 및 해석
Ⅳ. 논의 및 결론
참고문헌
Abstract

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