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현직유아교사의 전공심화과정 참여경험의 의미
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A study on the meaning of early childhood teachers' experiences for bachelor's degree course at junior college

논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
정수경 (백석문화대학교) 최예린 (남서울대학교)
저널정보
한국열린유아교육학회 열린유아교육연구 열린유아교육연구 제17권 제6호 KCI Accredited Journals
발행연도
2012.12
수록면
417 - 445 (29page)

이용수

표지
📌
연구주제
본 연구는 현직 유아교사가 전문대학에서 학사학위를 취득하기 위해 참여한 전공심화과정에서의 경험과 그 의미를 심층적으로 탐구하는 것을 주요 주제로 한다.
📖
연구배경
이 연구의 목적은 유아교사가 전공심화과정 참여를 통해 얻는 경험과 이를 통해 유아교육의 이론과 실제를 통합할 수 있는 방향을 모색하는 것이다.
🔬
연구방법
충청남도 소재의 2년제 전문대학에서 전공심화과정에 재학 중인 유치원 및 어린이집 교사 10명을 연구 대상으로 선정하였다.
🏆
연구결과
교사들은 전공심화과정 참가를 통해 직장과 학업 병행의 어려움, 동료와의 만남, 배움의 즐거움을 경험하였다.
현직유아교사의 전공심화과정 참여경험의 의미
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본 연구는 현직 유아교사가 학사학위 취득을 위해 전문대학에서 시행하고 있는 전공심화과정에 참여하면서 얻게 되는 경험들과 그 의미를 심층적으로 탐색해 봄으로써 전공심화과정의 가치와 이를 통한 바람직한 교사교육의 방향을 모색하는 데 그 목적이 있다. 이를 위하여 충청남도 소재 2년제 전문대학 유아교육과 전공심화과정에 재학 중인 유치원과 어린이집 교사 10명을 연구대상으로 선정하였으며 13주간의 연구기간 동안 주 당 평균 2회의 저널쓰기와 인터뷰 및 교사들의 개별 보고서 등을 통하여 수집된 자료가 분석되었다. 연구결과 유아교사들은 전공심화과정 참여를 통하여 일과 학업병행의 어려움, 동료교사들과의 만남, 배움의 즐거움 등을 경험하였고, 이를 통해 교사로서의 자기성찰, 만남과 관계 속에서 얻게 된 돌봄의 힘, 배움의 재창조를 통한 교실의 변화 등 전공심화참여 경험의 의미를 인식하였다. 따라서 유아교사를 위한 전공심화과정은 유아교육의 이론과 실제를 통합하고 교사의 삶을 변형시키며 이를 통해 교실의 변화를 가능하게 하는 교사교육의 한 형태로 그 가치가 있다고 볼 수 있다.
#현직유아교사(a present early childhood educator) #계속교육(continuing education) #전공심화과정(bachelor's degree course at junior college)

AI 요약

연구주제

본 연구는 현직 유아교사가 전문대학에서 학사학위를 취득하기 위해 참여한 전공심화과정에서의 경험과 그 의미를 심층적으로 탐구하는 것을 주요 주제로 한다.

연구배경

이 연구의 목적은 유아교사가 전공심화과정 참여를 통해 얻는 경험과 이를 통해 유아교육의 이론과 실제를 통합할 수 있는 방향을 모색하는 것이다.

연구방법

충청남도 소재의 2년제 전문대학에서 전공심화과정에 재학 중인 유치원 및 어린이집 교사 10명을 연구 대상으로 선정하였다.

연구결과

교사들은 전공심화과정 참가를 통해 직장과 학업 병행의 어려움, 동료와의 만남, 배움의 즐거움을 경험하였다.

주요내용

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 연구결과
Ⅳ. 논의 및 결론
참고문헌
Abstract

참고문헌 (54)

참고문헌 신청
1. [기타자료] - 교육인적자원부 / 2007 / 전문대학 학사학위 전공심화과정 설명회 자료집 google schola 2. [보고서] - 교육과학기술부 / 2009 / 주요정책: 전문대학 학사학위 전공심화과정 google schola 3. [학술지(정기간행물)] - 구수연 / 2006 / 사립 유치원 교직문화의 특질에 관한 연구 / 유아교육학논집 10 (4) : 103 ~ 124 dbpia 4. [학술지(정기간행물)] - 김경철 / 2010 / 예비교사의 구성주의적 토론수업 경험에 관한 연구 / 유아교육학논집 14 (3) : 197 ~ 226 dbpia 5. [학술지(정기간행물)] - 김병찬 / 2000 / 교사교육에 대한 구성주의적 접근 / 교육행정학연구 18 (4) : 275 ~ 304 dbpia

이 논문의 저자 정보

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