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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
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한국아동학회 아동학회지 아동학회지 제16권 제1호
발행연도
1995.6
수록면
167 - 181 (15page)

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The purpose of this study was to examine how the intervention of a literacy environment influences young children`s literacy behavior in dramatic play. Four classrooms at S kindergarten and Y kindergarten in Seoul were randomly selected for this study. Each of the classrooms was designated as an experimental group: that is, experimental group A (38 children), experimental group B (34 children), experimental group C (35 children) and a Control group (40 children), respectively. Group C was provided with literacy materials, theme of dramatic play and teacher`s intervention. Group B was provided with literacy materials and theme of dramatic play. Group A was provided with only literacy materials. It was found that the intervention of the literacy environment in dramatic play brought about an increase in children`s total literacy behavior, increase in the frequency of children`s reading behavior, and increase in the frequency and function of children`s writing.

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