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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 저널정보
- 언어과학회 언어과학연구 언어과학연구 제79집
- 발행연도
- 2016.12
- 수록면
- 21 - 41 (21page)
- DOI
- 10.21296/jls.2016.12.79.21
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While many studies have examined the role of affective factors in foreign language (L2) learning, few studies have researched the relationship between affective factors and performance related to a less commonly taught language (LCTL) such as Arabic. This study examined learning motivation, self-confidence, and anxiety of English and Arabic learners. It also examined the predictive power of affective factors in English and Arabic performance. The data came from 52 high school students learning both English and Arabic languages. The results showed that there were significant mean differences in ideal L2 self, ought-to L2 self, motivational intensity, self-confidence, and anxiety between English and Arabic learning. For English achievement ideal L2 self and anxiety were the significant predictors, while only ought-to L2 self was found to predict students’ Arabic performance.
목차
1. 서론
2. 이론적 배경
3. 연구 방법
4. 연구 결과 및 논의
5. 결론 및 제언
참고문헌
참고문헌 (0)
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