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This paper focuses on the challenges media education has to face under current conditions. It starts with an overview of key aspects of media education, the changes in its underlying philosophy and its theoretical foundation in a cultural studies approach. The paper then addresses three main challenges: The first one refers to the need to take the affective dimension of media seriously and will exemplarily do that by exploring moral panics and its ambivalent relationship to media education. The second challenge refers to the necessity of becoming aware of new developments in media and technology and the (new) questions they raise for media education. In this paper, satellite images and cameraphones will be used as two examples to demonstrate that what has become so ubiquitous needs to be understood and examined as new ways of seeing and knowing. The third challenge for media education is then related to the education of media educators. Here, the argument is that the teachers’ own affective engagement with media has to become a key part of the teacher training of media educators.
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