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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2016.8
- 수록면
- 517 - 547 (31page)
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본 연구는 1969년에 처음 고시된 유치원 교육과정이 현재의 3-5세 연령별 누리과정에 이르기까지 사회관련 영역이 어떠한 변화의 과정을 거쳐 왔는지를 분석하고자 하였다. 이를 위하여 각 시대별 사회관련 영역의 체계의 변화와 목표를 분석하고 사회관련 영역의 내용을 재분류 및 재구성하여 그 변화과정을 살펴보았다. 현재 3-5세 연령별 누리과정에서 사회관계 영역으로 명시되어 있는 사회관련 영역은 초기부터 현재까지 그 영역의 구분에 있어서 많은 변화와 개념의 혼동이 있어왔다. 현재의 사회관계 영역이 되기까지 사회적 지식과 태도, 사회성 발달 등과 같은 개념들이 다른 영역에 각기 분리되어 구성되어 있었으나 5차 유치원 과정이후사회생활영역으로 통합되었으며 이후 누리과정에서 사회관계 영역이 되었다. 사회관련 영역의목표 역시도 급격한 사회변화와 사회가 요구하는 인간상에 따라 변화되어 왔는데, 초기에는 사회구성원으로서의 바람직한 개인을 추구하였다면, 교육과정이 개정되면서 점차 개인의 삶에 대한 가치를 존중하고, 타인과 더불어 사는 협력의 삶에 대하여 강조하는 목표로 변화되었다. 또한, 사회관련 영역의 내용은 사회적 요구와 학문적 추세에 따라 변화해왔다. 가족구조의 다변화, 분단국가에 대한 인식과 접근, 국가관 및 개인 가치관의 변화, 세계화에 따른 다문화 사회로의 변화에 따라 많은 내용의 변화가 이루어졌다. 사회라는 특수성은 다른 어떠한 교육과정의 영역보다 시대상의 반영이 두드러지는 영역이다. 이데올로기적 가치관의 변화와 사회의변화는 사회교육의 내용을 결정하고 담아내는 중요한 고려사항이 됨을 보여주고 있다.
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