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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
이상현 (서울언어치료센터) 김승미 (김희영아동발달센터) 이은주 (단국대학교)
저널정보
단국대학교 특수교육연구소 특수교육논총 특수교육논총 제33권 제2호
발행연도
2018.2
수록면
25 - 45 (21page)
DOI
10.31863/JSE.2018.02.33.2.25

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이 논문의 연구 히스토리 (2)

2018

초등학교 고학년 다문화 가정 아동의 쓰기 계획하기 능력과 계획하기 전후의 쓰기 능력 비교
이상현 ,  김승미 ,  이은주 특수교육논총 2018.02 학술저널
초등학교 고학년 다문화 가정 아동의 쓰기 계획하기 능력과 계획하기가 쓰기에 미치는 영향
이상현 언어병리학과 2018.01 학위논문

초록· 키워드

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연구목적: 본 연구는 다문화 가정 아동이 쓰기 계획하기 능력에서 비다문화 가정 아동과 어떠한 차이를 보이는지 확인하고 각 집단 별로 계획하기가 쓰기 능력에 어떠한 영향을 미치는지 알아보는 것을 목적으로 하였다. 연구방법: 다문화 가정 아동 12명, 비다문화 가정 아동 12명을 대상으로 브레인스토밍을 통한 내용 생성하기와 다발 짓기를 통한 내용 조직하기를 실시하였으며 계획하기를 실시하지 않는 사전 글쓰기와 계획하기 지도 후 실시하는 사후 글쓰기로 총 2번의 쓰기를 진행하였다. 계획하기 능력을 살펴보았고 쓰기 결과의 양적, 질적 분석을 실시하였다. 연구결과: 첫째, 다문화 가정 아동은 내용 생성하기의 소재의 다양성과 내용 조직하기의 내용의 적정성 항목에서 비다문화 가정 아동보다 낮은 수행을 보였다. 둘째, 다문화 가정 아동과 비다문화 가정 아동 모두 쓰기의 양적 분석 결과 중 산출성에서 사전 글쓰기보다 사후 글쓰기의 점수가 더 높았다. 질적 분석 결과에서는 두 집단 모두 글의 내용적 측면 중 내용의 풍부성 항목이 사후 글쓰기에서 유의하게 높은 점수를 받았고 조직적 측면의 두 항목(글의 체계성, 글의 흐름)에서도 사전 글쓰기보다 사후 글쓰기에서 점수가 유의하게 높았다. 결론: 위의 결과를 종합해볼 때, 다문화 가정 아동의 경우 쓰기 계획하기를 중재할 때 다양한 소재를 산출하고 주제와 독자를 고려하여 내용을 정리하는 데 중점을 두어야 하며 다문화 가정 아동과 비다문화 가정 아동 모두 계획하기를 사용한 쓰기 중재가 쓰기 능력에 긍정적인 영향을 미칠 것이라 생각해볼 수 있다.
#다문화 가정 아동 #쓰기 #계획하기 #Multicultural families children #Writing #planning

목차

요약
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 연구결과
Ⅳ. 논의 및 결론
참고문헌
Abstract

참고문헌 (72)

참고문헌 신청
[학술지(정기간행물)] - 가은아 / 2010 / 설명문 쓰기 능력 발달 연구－초6에서 고1 학생들을 중심으로－ / 청람어문교육 (41) : 139 ~ 168 dbpia [학위논문] - 강경희 / 2004 / 글쓰기 전 활동이 글에 미치는 영향 : 농촌지역 초등학교 3학년 학생을 대상으로 / 석사 / 대진대학교 교육대학원 google schola [학술지(정기간행물)] - 강금화 / 2010 / 5세 다문화가정 아동과 일반가정 아동의 언어, 읽기, 음운인식능력에 관한 연구 / 언어치료연구 19 (1) : 143 ~ 158 dbpia [인터넷자원] - 경상남도교육연구정보원 / / (학생이 행복한 교육을 위한) 연구학교 운영 일반화 자료집: 유․초등학교(제26집) google schola [단행본] - 곽금주 / 2001 / 한국 웩슬러 아동 지능 검사(K-WISC-Ⅲ) / 도서출판특수교육 google schola

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