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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국특수아동학회 특수아동교육연구 특수아동교육연구 제18권 제3호
발행연도
2016.1
수록면
1 - 23 (23page)

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이 논문의 연구 히스토리 (5)

2021

고기능 자폐스펙트럼장애 학생의 읽기이해력 프로그램 개발을 위한 기초연구
이미경 ,  박세희 ,  김미경 발달장애연구 2021.01 학술저널

2016

자폐스펙트럼장애 학생의 읽기이해력 교수법에 대한 실제와 인식 - 특수교사와 언어재활사를 중심으로
이미경 ,  한효정 ,  윤형준 특수아동교육연구 2016.01 학술저널

2015

자폐스펙트럼장애 학생의 증거기반 읽기이해력 교수에 대한 언어재활사의 실태와 인식
이미경 ,  한효정 ,  신은영 한국언어치료학회 학술발표대회 논문집 2015.12 학술대회자료

2014

자폐스펙트럼장애 학생의 읽기 중재 실태 및 인식 : 언어재활사를 중심으로
이미경 언어치료연구 2014.07 학술저널
고기능 자폐스펙트럼장애 초등학생의읽기이해력 특성
이미경 특수아동교육연구 2014.01 학술저널

초록· 키워드

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연구목적: 통합교육 현장에 있는 자폐스펙트럼장애 학생의 수가 증가추세이며, 일반교육과정의 접근성이 강조되고 있는 현 실정에서 이들의 학업능력 배양을 위해서는 읽기이해력 교수는 필수적이다. 이에 따라 본 연구는 현장에서 자폐스펙트럼장애 학생을 가르치는 특수교사와 언어재활사를 대상으로 읽기이해력 교수의 실제와 인식 및 차이를 알아보고, 이를 토대로 읽기이해력 지도 프로그램을 개발하기 위한 일환으로 실시하였다. 연구방법: 본 연구의 참여자는 특수교사 258명, 언어재활사 153명이다. 자폐스펙트럼장애 학생의 읽기이해력 교수법에 대한 인식과 실태는 빈도조사를 실시하였으며, 인구 사회학적 변인에 따른 차이를 검증하였다. 연구결과: 특수교사는 언어경험접근법, 의미기반의 교수와 직접교수를 중요하게 생각하며, 또한 실제에서도 적용하고 있었다. 언어재활사는 의미기반의 교수, 이야기 다시말하기, 언어경험접근법, 또래교수 등이 자폐스펙트럼장애 학생의 읽기이해력 교수를 위해 중요하다고 생각하는 것으로 나타났다. 특수교사와 언어재활사 집단 간에 있어 읽기이해력 실태에서는 통계적으로 유의한 차이를 보였다. 결론: 특수교사와 언어재활사 모두 다양한 교수법을 적용하기 위해 시도하고 있었으나, 제한된 경향을 보였다. 자폐스펙트럼장애 학생의 읽기이해력 향상을 위해서는 특수교사 및 언어재활사들을 위한 연수 시 체계적인 교수법을 소개하여 현장에서 지도가 이루어 질 수 있도록 할 필요성이 있다.
#자폐스펙트럼장애 #특수교사 #언어재활사 #읽기이해력 #autistic spectrum disorders #reading comprehension instruction #speech-language pathologists #special education teachers

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참고문헌 (41)

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American Speech-Language Hearing Association / 2010 / Roles and Responsibilities of Speech-Language Pathologists with respect to reading and writing in children and Adolescents google schola Basil C. / 2003 / Acquisition of literacy skills by children with severe disability / Child Language Teaching and Therapy 19(1):27~48 google schola Biancarosa, G. / Reading next: A vision for action and research in middle and high school literacy — A report from Carnegie Corporation of New York google schola Cain, K. / 2010 / Reading development and difficulties / Wiley-Blackwell google schola Calhoon, J. A. / 2001 / Factors affecting the reading of rimes in words and non words in beginning readers with cognitive disabilities and typically developing readers / Journal of Autism and Developmental Disorders 31(5):491~504 google schola

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