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본 연구는 초등학교 특수학급 교사의 전문성 인식이 그들의 직무만족도, 의욕소진에 미치는 영향과 그 관계의 정도를 알아보고자 하였다. 초등학교 특수학급 교사의 전문성 인식을 특수교육 공통지식, 해당 장애별 교육기초, 교과지도, 생활지도 및 부모교육, 특별활동지도, 교직적성 및 인성, 행정업무처리능력 등의 7가지 영역을 중심으로 하여 직무스트레스와 교수효능감의 두 하위 범주 즉, 일반적 교수효능감, 개인적 교수효능감과의 관계와 영향력 등을 분석하였다. 측정도구로는 교사의 전문능력 인식 평가 질문지, 직무스트레스 요인 질문지, 교수효능감 척도 등이 적용되었다. 본 연구는 334명의 초등학교 특수학급 교사를 대상으로 측정도구를 활용하여 그들의 전문성 인식, 직무스트레스, 교수효능감을 측정하였으며 자료 분석은 SPSS 통계프로그램을 이용해서 이루어졌다. 본 연구 결과, 초등학교 특수학급 교사의 전문성인식은 그들의 직무스트레스와 교사효능감에 많은 영향을 주며 전문성 인식과 직무스트레스는 부적 상관이 있지만 전문성 인식과 교수효능감의 두 하위 범주에는 정적 상관관계가 미치고 있음을 알 수 있다.
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