보육교사의 성격강점에 대한 교육 요구도 분석

황해익; 탁정화

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자료유형: 학술저널

저자정보: 황해익 탁정화

저널정보: 한국유아교육학회 유아교육연구 유아교육연구 제35권 제2호

발행연도: 2015.1

수록면: 411 - 438 (28page)

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본 연구는 국가 및 연령별 특성에서 논의되던 성격강점에 대한 연구를 확장하여 긍정조직문화를 창출하기 위한 방안으로 보육교사 직업군에서 강조되는 성격강점과 교육 요구도를살펴보고자 수행되었다. 보육교사 200명을 대상으로 Peterson과 Seligman(2004)이 제시한 성격강점에 대한 교육요구도와 우선순위를 알아보기 위해 대응표본 t-검증, Borich(1980)의 요구도 공식, The Locus for Focus 모델 유형(Mink et al, 1991) 분석을 통하여 결과를 도출하였다. 첫째, 보육교사의 교육요구가 높게 나타난 덕목으로는 정의인 것으로 나타났다. 둘째, 보육교사의 교육요구가 높게 나타난 성격강점으로는 Borich요구에서는 창의성, 용감성, 끈기, 신중성, 자기조절, 공정성, 리더십의 7가지가 도출되었으며 The Locus for Focus 모델에서는학구열, 끈기, 활력, 사회지능, 신중성, 자기조절, 공정성의 7가지가 도출되었다. 이러한 특성을종합하여 공통적으로 고려되어야 하는 교사교육의 내용으로는 끈기, 신중성, 자기조절, 공정성의 4가지 성격강점이 도출되었다. 따라서 생명성과 관계성에 기반한 어린이집의 긍정조직문화를 창출하기 위해서는 우선적으로 다루어야할 성격강점 관련 내용을 바탕으로 교사교육방안의 검토 및 담론형성 과정이 이루어질 필요가 있을 것이다.

#보육교사 #성격강점 #교육 요구도 #긍정교육 #Child care teachers #Character strengths #Educational needs #Positive Education

참고문헌 (90)

참고문헌 신청

황해익 / 2014 / 유아교사의 자아존중감과 행복플로리시의 관계에서 향유신념의 조절효과 / 생태유아교육연구 13(4):153~177

황해익 / 2013 / 유치원 교사의 회복탄력성, 교사효능감 및 직무만족도가 행복감에 미치는 영향 / 유아교육학논집 17(3):411~432

Alibaygi, A. / 2008 / Training needs of Iranian extension agents about sustainability : The use of Borich’s need assessment model / African Journal of Agriculture Research 3(10):681~687

Biswas-Diener, R. / 2010 / Practicing Positive Psychology Coaching: Assessment, activities and strategies for success / Mulpure Publising

Borich, G. D / 1980 / A needs assessment model for conducting follow-up studies / The Journal of Teacher Education 31(3):39~42

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황해익

소속기관 한국유아교육학회

주요연구분야 사회과학 > 교육학

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탁정화

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