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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국교육정보미디어학회 교육정보미디어연구 교육정보미디어연구 제10권 제4호
발행연도
2004.1
수록면
257 - 278 (22page)

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본 연구는 웹기반 수업에서 학습자의 인지양식과 노트기록 방법이 학업성취도에 미치는 영향을 검증하는데 목적이 있다. 55명의 교육방법 및 교육공학 과목을 등록한 대학생을 연구대상으로 선정하고, 이들을 매트릭스 노트를 제공받은 장독립적 인지양식 집단, 매트릭스 노트를 제공받은 장의존적 인지양식 집단, 자유 노트를 제공받은 장독립적 인지양식 집단 그리고 자유 노트를 제공받은 장의존적 인지양식 집단의 네 개의 집단으로 분류하였다. 이 네 집단에게 웹으로 제공되는 학습 내용을 주어진 노트에 기록하며 학습하게 한 후, 사후검사와 지연검사의 성취도를 각각 비교하였다. 연구결과는 장의존적 학습자들이 장독립적 학습자에 비해서 지연검사에 우수하였으며, 매트릭스 노트를 제공받은 학습자 집단이 자유노트를 제공받은 학습자 집단에 비해서 지연검사에서 우수한 성취도를 나타내었다. 노트유형과 인지양식 사이의 상호작용효과는 나타나지 않았다.
#인지양식 #노트기록 #학업성취도 #cognitive style #note-taking #achievement

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/ 1953 / Cognitive styles in categorizing behavior 22 : 214 ~ 233 google schola / 1972 / Journal of Educational Psychology listening and (tetaking) : 8 ~ 14 google schola / 1973 / Effect of notetaking and review on recall Journal of Educational Psychology : 321 ~ 325 google schola / 1976 / The role of individual differences in field dependence as a factor in learning and memory 83 (4) : 675 ~ 694 google schola / 1979 / An analysis of three study skills Journal of Educational Research (tetaking) : 3 ~ 7 google schola

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