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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국교육정보미디어학회 교육정보미디어연구 교육정보미디어연구 제21권 제3호
발행연도
2015.1
수록면
423 - 439 (17page)

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이 논문의 연구 히스토리 (2)

2015

웹기반 토론학습에서 스캐폴딩의 유형이 학습자 간 상호작용과 토론 글의 질에 미치는 영향
이광재 교육학과교육공학 2015.01 학위논문
웹기반 토론학습에서 스캐폴딩의 유형에 따른 학습자 간 상호작용과 토론 글의 질의 차이
이광재 ,  이영주 교육정보미디어연구 2015.01 학술저널

초록· 키워드

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본 연구에서는 웹기반 토론학습에서 스캐폴딩 유형에 따른 학습자 간 상호작용과 토론 글의 질의 차이를 분석하였다. 스캐폴딩의 유형은 토론 주제의 내용과 성격을 이해시키기 위해 문제와 직접적으로 관련된 내용이나 예시, 힌트 등을 제공하는 내용지원적 스캐폴딩과 학습자가 토론 학습 상태를 지속적으로 점검해볼 수 있도록 계획, 반성, 평가 등 메타인지적 사고 과정을 지원해주는 자기 점검적 스캐폴딩으로 분류하여 지원하였다. 실험 결과, 첫째, 내용 지원적 스캐폴딩은 집단의 밀도와 개인의 중심적 영향력을 높혀 학습자간 상호작용측면에서 자기 점검적 스캐폴딩 보다 효과적이었다. 둘째, 내용 지원적 스캐폴딩은 토론의 질적 측면에서 자기 점검적 스캐폴딩 보다 효과적이었다. 이상의 연구 결과를 바탕으로 볼 때, 웹기반 토론학습 초기에 토론 주제와 함께 스캐폴딩을 제시할 경우에는 내용 지원적 스캐폴딩은 자기 점검적 스캐폴딩 보다 학습자 간 상호작용과 토론 글의 질 면에서 더 효과적이라는 것을 알 수 있다.
#웹기반 토론학습 #스캐폴딩 #스캐폴딩 유형 #학습자 간 상호작용 #사회연결망 분석 #web based discussion #scaffolding #scaffolding type #learners' interaction #Social Network Analysis #SNA)

목차

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참고문헌 (38)

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Saye, J. W. / 2002 / Scaffolding critical reasoning about history and social issues in multimedia-supported learning environments / Educational Technology Research and Development 50(3):77~96 google schola Stahl, R. J. / 1994 / Cooperative Learning in Social Studies: A Handbook for Teachers / Addison-Wesley google schola Vonderwell, S. / 2003 / An examination of asynchronous communication experiences and perspectives of students in an online course's : a case study / Internet and Higher Education 6:77~90 google schola Wang, Y. / 2007 / Social network analysis of interaction in online learning coummunities / Proceedings of the 7th IEEE International Conference on Advanced Learning Technologies google schola Wasserman, S. / 1994 / Social network analysis: Methods and applications / Cambridge University Press google schola

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