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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국공학교육학회 공학교육연구 공학교육연구 제12권 제4호
발행연도
2009.1
수록면
142 - 149 (8page)

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본 논문은 공과대학 공학설계 교과목의 기존 수업 운영 방법 즉, 프로젝트-중심 수업 전략과 PBL 모형을 도입한 문제-중심 수업 전략을 비교 분석하여 알려진 PBL모형의 수업 효과가 만족되었는지, 팀 수업 만족도에 영향을 미치는 요인들이 무엇인지 탐색하기 위한 것이다. 전자공학전공 학생들을 대상으로 동일 공학설계 교과목을 기존의 프로젝트-중심 수업과 문제-중심 수업으로 운영한 후 전수 조사하였다. 그 결과, 문제-중심 수업에서 창의적 문제해결력, 자기주도 학습능력 요인이 프로젝트-중심 수업보다 통계적 유의함이 검증되었다. 또한 팀워크 능력, 창의적 문제해결력, 의사소통 능력, 자기주도 학습능력 요인들의 평균이 더욱 높아 수업효과가 더 높았음을 알 수 있다. 팀 수업 만족도에 영향을 미치는 요인에서 전자는 팀 활동, 후자는 팀 과제내용 이해도가 가장 큰 영향을 끼치는 것으로 나타나 두 집단의 수업만족도에 가장 큰 영향력을 미치는 요인의 차이가 있음이 확인되었다.
#공학설계 교과목 #프로젝트 중심 학습 #문제 중심 학습 #교수-학습 전략 #Course of the Engineering Design #Project-based Learning #Problem-based Learning #Teaching-learning Strategy

목차

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ABET / 2007 / Engineering Accreditation Commission / ABET google schola Lyle D. Feisel / 2002 / A Colloquy on Learning Objectives For Engineering Education Laboratories / Proceeding of the 2002 American Society for Engineering Education Annual Conferen google schola Rogers, G. M. / 2003 / Outcome-based Program Assessment / Rose-Hulman Institute Technology google schola 강소연 / 2005 / 공학교육에서의 PBL 수업의 효과 / 공학교육연구 8 (2) : 24 ~ 34 google schola 강인애 / 2007 / PBL의 실천적 이해 / 문음사 google schola

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