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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2015.1
- 수록면
- 88 - 98 (11page)
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본 연구에서는 과학영재들의 생명과학 관련 과학글쓰기 활동에서 나타난 과학글쓰기 특성을 분석하고자 하였다. 이를 위해 대학교 부설 과학영재교육원 소속 생명과학 분야 과학영재들 16개 모둠(남자 20명, 여자 20명)에서 작성한 과학글쓰기 활동 자료를 분석하였다. 과학영재들의 생명과학 관련 과학글쓰기 활동 자료는 생명공학, 생명윤리, 생활과학, 건강과 질병 등 4개 영역으로 구분하여 분석하였다. 과학영재들은 글의 구성이나 논리적으로 자신의 주장을 글로 표현하는 능력이 다소 부족한 것으로 나타났다. 그 중에서 생활과학이나 건강과 질병 관련 내용에 대해서는 글의 구성과 논리적인 글의 전개 등 상대적으로 나았으나 생명공학이나 생명윤리 등에 관해서는 충분한 의견을 제시하지 못하는 것으로 나타났다. 이러한 결과로 볼 때, 과학영재들의 논리적인 과학글쓰기 능력을 향상시킬 수 있는 영재교육 프로그램을 개발할 필요가 있으며, 아울러 생명공학 및 생명윤리 등과 같이 생명과학 이슈와 관련한 과학글쓰기 소재의 개발이 필요하다.
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참고문헌 (53)
참고문헌 신청
Furtak, E. M. / 2008 / Making students’ thinking explicit in writing and discussion : An analysis of formative assessment prompt / Science Education 92(5):799~824
Hand, B. / 2002 / Teachers implementing writing-to-learn strategies in junior secondary science : A case study / Science Education 86(6):737~755
Hand, B. / 2004 / Exploring students’ responses to conceptual questions when engaged with planned writing experiences : A study with year 10 science students / Journal of Research in Science Teaching 41(2):186~210
Hong, J. L. / 1998 / A study of Korean middle school students' interests in biology and their implications for biology education / International Journal of Science Education 20(8):989~999
Keys, C. W. / 1999 / Revitalizing instruction in scientific genres : Connecting knowledge production with writing to learn in science / Science Education 83(2):115~130
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