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저자정보
저널정보
한국지리환경교육학회 한국지리환경교육학회지 한국지리환경교육학회지 제16권 제2호
발행연도
2008.1
수록면
145 - 162 (18page)

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본 연구는 지리 교육의 기본 개념으로서 위치 지식의 의미를 재정립하고 지역 이해를 위한 위치 지식의 형성과 위치 학습의 대안을 제시하고자 하였다. 이를 위해 위치와 위치 지식의 의미를 이론적으로 접근하여 지역 이해를 위한 위치 지식의 의미와 위치 학습의 대안을 제시하였다.지도상 위치에 대한 확인으로는 위치에 대한 인식이 지역을 이해하는 기초 개념으로서의 역할을 할 수 없다. 이는 지도상에서 지역의 이름을 확인하는 의미만을 갖게 된다. 지역 이해를 위한 위치 지식은 절대적 위치, 상대적 위치, 위치로 인해 갖게 되는 위치 속성에 대한 지식의 상호 연계 결합이 필요하다. 이를 구조화된 위치 지식이라고 한다. 구조화된 위치 지식의 형성을 위해서는 다양한 측면에서 지도상의 위치를 바라볼 수 있는 절대적·상대적 위치 지식과 다양한 위치와 연계한 위치 속성 지식의 결합이 필요하다. 그리고 절대적 상대적 위치 지식의 형성을 위해서는 먼저 세계 인식의 틀 형성을 위한 대륙에 대한 위치 지식 형성, 그리고 세계의 다양한 국가 인식을 위한 기준국가(Seeding Effect)에 대한 선정과 이들 국가에 대한 선행 위치 지식의 형성이 필요하다. 그리고 지역 이해를 위한 구조화된 위치 지식의 형성을 위해서는 절대적 상대적 위치 지식을 바탕으로 위치-기후·지형-생활모습 간의 구조화된 계열적인 위치 학습이 필요하다.
#위치 지식 #위치 학습 #절대적 위치 #상대적 위치 #구조화된 위치 지식 #기준국가 #location knowledge #location learning #absolute location #relative location #seeding effect #structured location knowledge

목차

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Baily, P / 1974 / Teaching Geography / Douglas David & Charles Limited google schola Beaty, W / 1987 / Gender difference in geographical knowledge / Sex Roles 16 : 565 ~ 590 google schola Boehm, R. G / 1987 / Middle America : Location and Place / Social Education 51 : 479 ~ 484 google schola Butenfield, B / 1986 / Comparing distortion on sketch maps and MDS configurations / Professional Geographer 38 : 238 ~ 246 google schola Chiodo, J / 1993 / Mental maps : Pre-service teachers’ awareness of the world / Journal of geography 92 (3) : 110 ~ 118 google schola

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