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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국교원교육학회 한국교원교육연구 한국교원교육연구 제35권 제2호
발행연도
2018.1
수록면
97 - 125 (29page)

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지금까지 국내의 학교효과 연구는 주로 중・고등학교를 대상으로 이뤄져 왔으며 상대적으로 초등학교를 대상으로 하는 학교효과 연구는 그 의미와 중요성에 비해 부족한 상황이라고 할 수 있다. 또한 선행연구에서의 학교효과는 주로 학교요인의 직접효과로서 고려되었는데, 학업성취의 특성상 필연적이라고 할 수 있는 간접적인 경로의 학교효과는 고려되지 않았다는 한계점을 가지기도 한다. 이러한 시사점을 바탕으로 이 연구는 구조방정식모형 분석(부분매개모형 및 완전매개모형)을 활용하여 간접적 학교효과 경로의 존재여부를 탐색하였다. 연구자료의 분석결과 3개년 자료에서 공통적으로 교사요인이 학생요인을 매개로 학업성취도에 정적인 효과를 나타내고 있었으며, 부트스트래핑을 활용한 간접효과의 검증결과에서도 유의한 수준의 정적효과를 확인할 수 있었다. 연구의 결론에서는 이러한 분석결과를 바탕으로 교사와 학생 간 유대를 강화할 수 있는 프로그램의 마련, 담임교사와의 상담 활성화 그리고 교원의 전문성을 신장시킬 수 있는 기회 및 지원의 확대를 중심으로 정책적 제언을 제시하였다.
#School Effect #Indirect #mediating) Effect #Elementary School #Academic Achievement #School Factor #GEPS

목차

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곽수란 / 2006 / 인문계 학생의 학업성취 결정요인 / 교육사회학연구 16(3):1~29 google schola 곽수란 / 2009 / 학교특성이 학업성취에 미치는 효과 / 교육학연구 47(3):93~120 google schola 곽수란 / 2014 / 아동ㆍ청소년기 사회적 관계가 자아개념 및 학업성취에 미치는 영향 / 교육사회학연구 24(2):1~24 dbpia 권낙원 / 2004 / 교수유형(teaching styles) 분석을 위한 준거 탐색 / 교육과정연구 22(1):75~100 google schola 김기석 / 2005 / 평준화 정책이 학업성취에 미치는 영향에 대한 종단적 분석 google schola

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