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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국수학교육학회 초등수학교육 초등수학교육 제19권 제3호
발행연도
2016.1
수록면
193 - 210 (18page)

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연구자는 중상위권 이상의 학생들에게서, 문장제로 주어진 102.4의 문제에서 몫을 4, 나머지를 4로 기록한 사례를 목격할 수 있었다. 이러한 흥미로운 반응으로부터 연구자는 소수 나눗셈에서 몫과 나머지를 학생들이 어떻게 인식하는지 자세히 살펴보고, 분석한 문제점에 따른 지도 방안을 구안하였다. 연구결과 많은 학생들이 소수 나눗셈에서 나머지의 소수점 처리에서 오류를 범하는 것을 확인할 수 있었으며, 그것이 세로 나눗셈 알고리즘의 몫과 나머지 처리에서 발생하는 어려움 때문임을 알 수 있었다. 개선 방안으로, 가분수와 대분수의 특징을 살려 분수형태로 표현된 나눗셈의 결과에서 몫과 나머지를 인식하는 방식의 교수방법을 제안하였다. 이는 세로 나눗셈 방식이 갖는 것과의 비교를 통해, 각각의 방식이 갖는 장단점을 이용함과 동시에 소수 나눗셈의 몫과 나머지를 구하는 새로운 관점을 제시한다는 데 의의가 있다.
#소수 나눗셈 #몫 #나머지 #division of decimal #quotient #remainder

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Reys, R. E. / 1999 / 초등 수학 학습 지도의 이해 / 양서원 google schola 강문봉 / 2013 / 초등수학교육의 이해 제3판 / 경문사 google schola 강옥기 / 2012 / 초등수학교육학 신서 / 교우사 google schola 교육부 / 2011 / 초등학교 수학 6-1 / 천재교육 google schola 교육부 / 2014 / 초등학교 수학 3－1 / 천재교육 google schola

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