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저널정보
영상영어교육학회 영상영어교육(STEM Journal) 영상영어교육(STEM Journal) 제16권 제4호
발행연도
2015.1
수록면
25 - 49 (25page)

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A number of studies on utilizing audiovisual materials, such as films, TV dramas, sitcoms, and so forth, have been conducted. Now it is well-known that audiovisual materials are sources of authentic input of language and culture that are a great help in stimulating and facilitating the learning of foreign or second language. However, not all teachers welcome these materials in that they don’t know what to teach and how to use the materials. This paper is intended to show an example of an audiovisual material that can be effectively used for teaching adult learners especially at advanced or higher level. A popular TV comedy series, Frasier, well-written and full of linguistic and cultural contents, is selected. Characteristics of each character, unique linguistic features/ discourse of characters, and intertitles that are almost exclusively found in the show are discussed. The learners will be able to acquire linguistic and cultural knowledge at the same time as they go through an episode by episode or a segment by segment of the show with the guide of the teacher. Frasier is so full of linguistically and culturally rich contents that more research from a perspective of applied linguistics or sociolinguistics is expected.
#TV show #audiovisual materials #discourse #English teaching #English learning

목차

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참고문헌 (36)

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Bahrani, T. / 2012 / An overview on how to utilize authentic language input for language teaching / Language in India 12 (2) : 800 ~ 807 google schola Bailey, D. / 1998 / Goodnight Seattle: The unauthorized guide to the world of Frasier / Virgin google schola Bueno, K. A. / 2009 / Got film? Is it a readily accessible window to the target language and culture for your students? / Foreign Language Annals 42 (2) : 318 ~ 339 google schola Burrows, J. / 1993 / Frasier / National Broadcasting google schola Chao, T. / 2013 / A diary study of university EFL learners’ intercultural learning through foreign films / Culture and Curriculum 26 (3) : 247 ~ 265 google schola

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