7학년 분자의 운동 단원에서 사회적 상호작용을 강조한 탐구실험 수업의 효과와 학생들의 인식

장진아; 이경희; 박소영; 김동진; 최병순; 박국태

추천

검색

자료유형: 학술저널

저자정보: 장진아 이경희 박소영 김동진 최병순 박국태

저널정보: 한국교원대학교 교육연구원 교원교육 교원교육 제25권 제3호

발행연도: 2009.1

수록면: 312 - 328 (17page)

이용수

📌

연구주제

📖

연구배경

🔬

연구방법

🏆

연구결과

초록· 키워드

오류제보하기

이 연구는 7학년 분자의 운동 단원에서 사회적 상호작용을 강조한 탐구실험 수업이 중학교 1학년 학생들의 개념 이해와 학업 성취도에 미치는 효과와 학생들의 인식을 알아보기 위한 것이다. 연구를 위하여 S시 소재 Y중학교 1학년 3개 학급 107명을 실험집단1과 실험집단2 및 통제집단으로 나누어, 실험집단1에는 학생간의 사회적 상호작용을 강조한 탐구실험 수업을 실시하고, 실험집단2에는 교사와 학생간의 사회적 상호작용을 강조한 탐구실험 수업을 실시하였으며, 통제집단에는 전통적인 실험 수업을 실시하였다. 수업 전과 후에 개념 이해도 검사를 하였으며, 성취도 검사와 인식 조사는 수업 후에 실시하였다. 연구 결과에 의하면, 실험집단1과 실험집단2의 사회적 상호작용을 강조한 탐구실험 수업이 통제집단의 전통적인 실험 수업에 비하여 분자의 운동에 대한 개념 이해에 효과적이었다. 학업 성취도에 있어서는 사회적 상호작용을 강조한 실험집단1과 실험집단2의 학업 성취도 평균이 통제집단의 학업 성취도 평균에 비해 통계적으로 유의미하게 높았다. 실험집단1과 실험집단2의 학생들은 전반적으로 분자의 운동 단원에서 사회적 상호작용을 강조한 탐구실험 수업을 긍정적으로 인식하였다. 실험집단1에서 인지수준이 높은 학생들은 명확하게 답을 제시해 주는 것보다 동료와의 상호작용을 통해 시행착오를 거치면서 스스로의 힘으로 문제를 해결함으로써 자신감과 만족감을 느꼈다. 실험집단2에서 인지수준이 중하위인 학생들은 애매하고 시행착오적인 동료와의 상호작용보다는 교사와의 상호작용을 통해 직접적으로 답에 이르고 명확하게 개념 정리를 해주는 것을 선호하였다.

The purpose of this study was to investigate effects of the inquiry experiment instruction emphasizing social interaction in the 7th grade motion of molecules unit on middle school students' scientific concept, achievement, and the perception of the instructions. For this study, 107 7th grade students were divided into three groups: the experimental group 1, the experimental group 2, and the control group. The experimental group 1 were given inquiry experiment instruction emphasizing student-student interaction and the experimental group 2 were given inquiry experiment instruction emphasizing teacher-student interaction, while the control group were given traditional experiment instruction. They were all tested on their level of scientific concept understanding before and after the instruction and after the instruction they were given achievement test and surveyed on their perception. According to the result of this study, the inquiry experiment instruction emphasizing social interaction of experimental group 1 and 2 was more effective than the traditional experiment instruction of the control group in understanding the scientific concept of molecular motion, and the achievement level of experimental group 1 and 2 was significantly higher than the control group. Generally both students of group 1 and 2 were found to affirmatively perceive the inquiry experiment instruction emphasizing social interaction in the motion of molecules unit. Students of group 1 with high cognitive level were satisfied when they were able to independently solve problems by trial and error through student-student interaction than being given the exact answers. Meanwhile students of group 2 with middle to low cognitive level preferred the inquiry experiment instruction emphasizing teacher-student interaction that easily and cleary gives them the correct answer than student-student interaction which can be obscure and requires trial and error.

#분자의 운동 #사회적 상호작용 #탐구실험 수업 #개념 이해도 #학업 성취도 #Motion of molecules #Social interaction #Inquiry experiment instruction #Scientific concept #Achievement

참고문헌 (30)

참고문헌 신청

Alexopoulou, E. / 1996 / Small-group discussion in physics: Peer interaction modes in peers and fours / Journal of Research in Science Teaching 33 (10) : 1099 ~ 1114

Anderson, T. / 2001 / Peer interaction and the learning of critical thinking skills in further education students / Instructional Science 29 : 1 ~ 32

Bloom, B. S / 1971 / Handbook on formative and summative evaluation of student learning / McGraw-Hill

Cooper, C. R. / 1982 / Peer learning in the classroom: Tracing developmental patterns and consequences of children's spontaneous interactions. In Communicating in the classroom / Academ

Driver, R / 1994 / Constructing scientific knowledge in the classroom / Educational Researcher 23 (7) : 5 ~ 12

함께 읽어보면 좋을 논문

논문 유사도에 따라 DBpia 가 추천하는 논문입니다. 함께 보면 좋을 연관 논문을 확인해보세요!

이 논문의 저자 정보

장진아

소속기관 한국교원대학교 교육연구원

주요연구분야 사회과학 > 교육학

논문수 1 이용수 4

이경희

소속기관 한국교원대학교 교육연구원

주요연구분야 사회과학 > 교육학

논문수 2 이용수 12

박소영

소속기관 숙명여자대학교

주요연구분야 사회과학 > 교육학

논문수 5 이용수 53

김동진

소속기관 한국교원대학교 교육연구원

주요연구분야 사회과학 > 교육학

논문수 2 이용수 19

최병순

소속기관 한국교원대학교 교육연구원

주요연구분야 사회과학 > 교육학

논문수 5 이용수 46

박국태

소속기관 한국교원대학교 교육연구원

주요연구분야 사회과학 > 교육학

논문수 1 이용수 4

최근 본 자료

전체보기

구분	그룹	데이터 항목
AI 학습용 데이터	원문	원문 PDF 파일
AI 학습용 데이터	원문 + 메타 (기본/상세)	원문 PDF 파일 및 서지정보 CSV
대량 구매용 데이터	B2B 구독 방식	특정 자료 한정으로 원문 접근 권한 부여
대량 구매용 데이터	URL 전달 방식	바로 PDF 뷰어를 열람할 수 있는 URL 제공

구분	그룹	데이터 항목
AI 학습용 데이터	기본 메타	발행기관명, 간행물명, 권호명, 권(vol), 호(issue), 통권, 발행연도, 발행월, 논문명, 저자명, 시작페이지, 종료페이지, 전체페이지, 상세페이지URL
상세 메타 데이터	발행기관 메타	발행기관 이명, 영문명, 창립연도, 홈페이지URL, 발행기관 소개
	간행물 메타	부제목, 간행물 유형, ISSN, ISBN, 최초발행연도, 폐간연도, 간행빈도, 발행주기, 등재사항, 이용수, 피인용수, 권호수, 논문수, 표지이미지
	논문 메타	작성 언어, 부제목, 대등제목, 목차, 키워드, 초록, 이미지, 참고문헌, 이용수, 피인용수, 논문활용도, DBpia통합주제분류, KDC분류, DDC분류, 한국연구재단분류, UCI, DOI
	저자 메타	소속기관, 소속부서, 직급, 연구분야, 연구키워드, 이용수, 피인용수, 저자 논문활용도

구분	그룹	데이터 항목
※ 결합형/맞춤형 메타 데이터는 신청 내용에 따라 다양하게 제공 가능
이용순위 정보	주제분야별 많이 이용된 논문	“인문학”에서 많이 이용된 논문 TOP100
	이용기관별 많이 이용된 논문	“중고등학교”에서 많이 이용된 논문 TOP100
	세부기관별 많이 이용된 논문	“서울대학교”에서 많이 이용된 논문 TOP100
	키워드별 많이 이용된 논문	“Chat GPT”에서 많이 이용된 논문 TOP100
키워드 정보	많이 이용된 키워드	특정기간/분야/저널 내 많이 이용된 키워드
	많이 발행된 키워드	특정기간/분야/저널 내 많이 발행된 키워드
	많이 검색된 키워드	특정기간/분야/저널 내 많이 검색된 키워드
	연구 트렌드 키워드	특정 키워드 연관 연구동향 분석 데이터 키워드

논문 기본 정보

초록· 키워드

AI 요약

연구주제

연구배경

연구방법

연구결과

주요내용

목차

참고문헌 (30)

함께 읽어보면 좋을 논문

이 논문의 저자 정보

최근 본 자료

댓글(0)