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인문사회과학기술융합학회 예술인문사회 융합 멀티미디어 논문지 예술인문사회 융합 멀티미디어 논문지 제8권 제2호
발행연도
2018.1
수록면
433 - 443 (11page)

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본 연구의 목적은 학습일지의 활용이 영어학습에 미치는 영향을 메타분석을 통해 통합적으로 살펴보는 것이다. 이를 위해 27개의 연구물에 수록된 83개의 개별 연구 사례를 수집하였고, 각 사례에 대한 개별 효과크기와 전체 평균 효과크기를 산출하여 학습일지 활용이 영어 학습에 미치는 효과를 살펴보았다. 또한 연구대상, 실험 기간, 피드백 유무, 학습일지의 종류 등과 같은 조절변인과 영어능력, 정의적 영역, 자기주도적 학습능력 등의 종속변인을 설정한 후 각 변인 별 평균 효과크기를 산출함으로서 각 변인에 따라 학습일지 활용 영어교육의 효과의 차이가 있는지 검증하였다. 분석 결과 학습일지 활용 영어교육은 중간 수준의 평균 효과크기(d=.594)를 보이는 것으로 나타났다. 한편 설정한 조절변인과 종속변인별 평균 효과크기를 비교해 보았을 때 통계적으로 유의한 수준의 차이는 발견되지 않았다. 마지막으로 연구 결과를 근거로 학습일지 활용 영어교육의 교육적 함의와 후속 연구를 위한 제언을 논의하였다.
#Learning Journal #Dialogue Journal #Meta Analysis #Research Synthesis #Effect Size

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M. Knowles / 1975 / Self-directed Learning: A Guide for Learners and Teachers / Follet Pub google schola Ministry of Education / 2015 / 2015 Revised English Curriculum / Ministry of Education google schola Lee, YunHee / 2013 / The Effects of Keeping a Learning Diary on Students’ English Competence and Affective Characteristics google schola Kim, Soyeon / 2006 / Effects of Learning Journal Writing and the Peer Feedback on Learners’ Achievement and Attitude google schola Oh, Su Mi / 2003 / The Effects of Writing a Learning Journal on Elementary Students’ English Achievement and Self-directed Learning Ability google schola

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