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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국국어교육학회 새국어교육 새국어교육 제110호
발행연도
2017.1
수록면
7 - 37 (31page)

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<한국어 교육과정>의 대상은 다문화 배경을 가진 학생 중, 중도 입국 학습자로 한정지을 필요가 있으며, 목표는 지금의 네 항목 외에도 사고력과 한국어 문식성 신장에 초점을 두어야 할 것이다. <한국어 교육과정>의 내용은 나름대로 체계화가 잘 되어 있지만 학습 한국어가 생활 한국어에 비해 비중 있게 다루어지지 않고 있다. 그리고 초급(1~2단계), 중급(3~4단계), 고급(5~6) 단계로 나누고 각 단계별로, 학교급별 언어 기능의 성취 기준을 제시하고 있다. 이 학교급별 차이는 교재를 만드는 과정에서 고려되는 것이 합리적이다. 그리고 <한국어 교육과정>과 그에 터해 만들어지는 교재와의 연관성이 중요하게 다루어지 않고 있다. [부록]의 역할이 교수 학습 내용을 선정하고 교재를 만들 때 상당히 중요한데, 그 역할이 모호하다. <한국어 교육과정>이 <국어과 교육과정>에 들어와서 자리를 잡으면, 어느 정도 교사 문제 해결과 함께 한국어 교수․학습이 효과적으로 이루어질 것이라 생각한다.
#한국어 교육과정 #국어 교육과정 #중도 입국 학습자 #생활 한국어 #학습 한국어 #교재 #KSL Curriculum #Korean Curriculum #immigrated children #BICS #CALP #material

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구영산 / 2015 / 다문화 배경 중도입국 청소년을 고려한 국어 기초학력 개념 보안 방안 / 선청어문 42 : 163 ~ 187 google schola 구영산 / 2015 / 한국어 교육과정 개선 방안 / 국어교육학연구 50 (2) : 99 ~ 138 google schola 권순희 / 2012 / 탈북학생 지도용 국어과 교육과정 표준안 개발 / 한국교육개발원 google schola 김경미 / 2015 / 다문화 배경 초등학생을 위한 표준 한국어 교재 분석 및 개선 방향-학습 한국어를 중심으로 / 석사 / 인하대학교 dbpia 김영란 / 2014 / KSL ‘한국어 교육과정’에 대한 비판적 고찰 / 국어교육학연구 49 (3) : 59 ~ 92 google schola

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