초등 4학년 학생들의 과학 관련 진로 포부와 과학 정체성 관계의 변화

강은희; 김찬종; 최승언; 노태희; 유준희; 김희백

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자료유형: 학술저널

저자정보: 강은희 김찬종 최승언 노태희 유준희 김희백

저널정보: 한국과학교육학회 한국과학교육학회지 한국과학교육학회지 제35권 제5호

발행연도: 2015.1

수록면: 841 - 856 (16page)

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연구결과

이 논문의 연구 히스토리 (2)

2015

초등학생들의 과학 정체성과 과학 관련 진로 포부의 관계

강은희 과학교육과 2015.01 학위논문

초등 4학년 학생들의 과학 관련 진로 포부와 과학 정체성 관계의 변화

강은희 , 김찬종 , 최승언 외 3명 한국과학교육학회지 2015.01 학술저널

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본 연구에서는 과학 정체성 개념을 사용하여, 과학에 대한 흥미는 높지만 과학 관련 진로에 대한 포부가 낮았던 초등 4학년 학생들의 진로 포부의 변화를 설명하고자 하였다. 이를 위해 연구목적에 맞는 참여자를 선별하였고, 14명의 학생을 대상으로 2회(4학년, 5학년)의 심층면담을 실시하였다. 과학 경험에 대한 학생들의 설문조사, 교사로 부터 제공받은 자료 또한 심층면담 자료를 뒷받침하는 보조 자료로 사용하였다. 1차면담(4학년)에서 과학 관련 진로에 대한 포부가 낮았 던 14명의 학생들은 2차면담(5학년)에서 다양한 변화를 보여주었는데, 6명은 지속적으로 낮은 진로 포부를, 6명은 보통의 진로 포부를, 그리 고 2명은 높은 진로 포부를 보였다. 이 가운데 세 명의 초점 학생을 선정하였고, 과학 정체성 요소와 진로 포부의 관계를 깊이있게 탐색하 였다. 연구 결과, 진로와 관련하여 개인마다 가치를 두는 과학 정체성 요소가 달랐으며(윤우는 타인의 평가, 태우는 자신의 흥미, 인제는 과 학 능력), 이러한 요소에 따라 요소들 사이의, 그리고 요소와 과학 관련 진로 포부 사이의 상호작용은 개인마다 다른 양상을 보여주었다. 시간 이 흐르면서 참여자들이 겪은 경험과 주변의 타인들과의 상호작용은 과학 정체성 요소의 변화에 영향을 주었고, 이는 요소들 사이의 상호작 용을 통한 과학 관련 진로 포부의 변화로 이어졌다. 동료와의 관계에 대한 인식(나에 대한 동료의 평가와 동료에 대한 나의 평가에 대한 인식)과 과학 관련 진로에 대한 인식 또한 학생들이 자신에 대해 판단 하고 과학 관련 진로에 대한 포부를 형성하는데 중요하게 영향을 미치 고 있어, 이를 고려한 주변의 지원과 과학 관련 진로에 대한 안내가 필요함을 제안한다.

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참고문헌 (24)

참고문헌 신청

ASPIRES / 2013 / Young people’s science and career aspirations, age 10-14 / King’s College

Archer, L. / 2010 / 'Doing' science vs 'being' a scientist / Science Education 94 (4) : 617 ~ 639

Aschibacher, P. R. / 2010 / Is science me? High school students’ identities, participation and aspirations in science, engineering, and medicine / Journal of Research in Sci

Beal, S. J. / 2010 / Adolescents’ occupational and educational aspirations and expectations : Links to high school activities and adult educational attainment / Developmenta

Brickhouse, N. W. / 2000 / What kind of a girl does science? The construction of school science identities / Journal of Research in Science Teaching 37 (5) : 441 ~ 458

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