초등 과학 수업에 적용한 MBL 수업의 효과와 학생 및 교사의 인식 조사

임희준; 최선미; 강석진; 여상인

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자료유형: 학술저널

저자정보: 임희준 최선미 강석진 여상인

저널정보: 한국초등과학교육학회 초등과학교육 초등과학교육 제29권 제1호

발행연도: 2010.1

수록면: 102 - 111 (10page)

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This study examined the instructional influences of MBL programs on elementary school students' science achievement, scientific inquiry skills, and science learning motivation. The perceptions of students and their teacher toward science classes using MBL programs were also examined. The subject of this study was sixty four 4th grade students from two classes. The experimental group engaged in science classes that applied MBL and the control group engaged in traditional science classes based on the textbook and experiment workbook. As results, there was no significant difference in academic achievement, scientific inquiry skills, however, were significantly higher for the experiment group compared to the control group. There was also significant difference in the relevance and confidence, the sub-categories of science learning motivation. In the analyses of students' perceptions toward science classes using MBL, students showed positive perceptions in aspects of interests of science classes, content comprehension, and convenience of experiments. The teacher also showed positive perceptions using MBL in elementary science classes. Educational implications of appling MBL in elementary science classes were discussed.

#MBL #elementary school science #scientific inquiry #laboratory

참고문헌 (16)

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Anderman, E. M. / 1994 / Motivation and strategy use in science: Individual differences and classroom effects / Journal of Research in Science Teaching 31 (8) : 811 ~ 831

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Linn, M. C. / 1991 / Teaching thermodynamics to middle school students: What are appropriate cognitive demands? / Journal of Research in Science Teaching 28 (10) : 885 ~ 918

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