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본 연구는 학업성취도에 관계하는 사회정서적 유능성과 자기조절학습의 하위요인을 밝히고자 하였다. 이를 위해 D광역시에 소재한 중학교 2학년 217명을 대상으로 사회정서적 유능성 검사, 자기조절학습 검사, 학업성취도 검사를 위한 설문조사를 실시하고, 수집된 자료는 SPSS를 사용해 단계적 중다회귀분석을 실시하였다. 그 결과, 사회정서적 유능성의 자기존중감과 공감능력, 그리고 자기조절학습의 동기조절과 인지조절이 학업성취도에 대해 유의한 예측변인으로 나타났다. 한편, 자기조절학습의 동기조절에 대하여 사회정서적 유능성의 하위영역 중 사회적 유능성, 자기존중감과 공감이, 인지조절에 대해서는 사회적 유능성과 공감이, 행동조절에 대해 사회적 유능성이 유의한 예측변인으로 나타났다. 이러한 결과는 중학생의 공감능력과 자기존중감과 같은 사회정서적 유능성의 정서적 측면은 학업성취에 직, 간접 영향을 보이며, 사회적 유능성은 자기조절학습을 통해 학업성취에 간접 영향을 미치는 것을 시사한다.
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참고문헌 (34)
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Bar-On, R. / 2000 / The handbook of emotional intelligence / Jossey-Bass : 363 ~ 388
Bear, G. G. / 2003 / Responsible behavior : The importance of social cognition and emotion / School Psychology Quarterly 18 (2) : 140 ~ 157
Blair, C. / 2002 / School readiness : Integrating cognition and emotion in a neurobiological conceptualization of children's functioning at school entry / American Psycholog
CASEL / / Social and emotional learning core competencies
DeCuir-Gunby, J. T. / 2009 / Investigating transactions among motives, emotional regulation related to testing, and test emotions / The Journal of Experimental Education 77
Bear, G. G. / 2003 / Responsible behavior : The importance of social cognition and emotion / School Psychology Quarterly 18 (2) : 140 ~ 157
Blair, C. / 2002 / School readiness : Integrating cognition and emotion in a neurobiological conceptualization of children's functioning at school entry / American Psycholog
CASEL / / Social and emotional learning core competencies
DeCuir-Gunby, J. T. / 2009 / Investigating transactions among motives, emotional regulation related to testing, and test emotions / The Journal of Experimental Education 77
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