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논문 기본 정보

자료유형
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저자정보
저널정보
한국의학교육학회 Korean Journal of Medical Education Korean Journal of Medical Education 제30권 제1호
발행연도
2018.1
수록면
11 - 22 (12page)

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Purpose: Faculty development (FD) is essential to prepare faculty members to become effective teachers to meet the challenges in medical education. Despite the growth of FD programmes, most evaluations were often conducted using short questionnaires to assess participants’ satisfaction immediately after they attended a programme. Consequently, there were calls for more rigorous evaluations based on observed changes in participants’ behaviours. Hence, this study aims to explore how the FD workshops run by the Centre for Medical Education, Yong Loo Lin School of Medicine, National University of Singapore have impacted behavioural changes in the educators. Methods: We followed up with the educators at least half a year after they have attended the workshops. With limited literature as reference, we initiated a small-scale case-study research design involving semi-structured interviews with six educators which was triangulated with three focus group discussions with their students. This allowed us to explore behavioural changes among the educators as well as evaluate the feasibility of this research methodology. Results: We identified three emerging categories among the educators: ignorance to awareness, from intuition to confirmation and expansion, and from individualism to community of practice. Conclusion: Although FD have placed much emphasis on teaching and learning approaches, we found that the teacher-student interaction or human character components (passionate, willing to sacrifice, are open to feedback) in becoming a good educator are lacking in our FD workshops.

목차

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참고문헌 (19)

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Cooke M / 2006 / American medical education 100 years after the Flexner report / N Engl J Med 355(13):1339~1344 Crossref Stritter FT / 1983 / Handbook of Health Professions Education / Jossey-Bass :294~318 google schola Leslie K / 2013 / Advancing faculty development in medical education: a systematic review / Acad Med 88(7):1038~1045 Crossref Steinert Y / 2006 / A systematic review of faculty development initiatives designed to improve teaching effectiveness in medical education: BEME guide no. 8 / Med Teach 28(6):497~526 Crossref Steinert Y / 2016 / A systematic review of faculty development initiatives designed to enhance teaching effectiveness: a 10-year update: BEME guide no. 40 / Med Teach 38(8):769~786 Crossref

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