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The purpose of the current study is to investigate the reliability and stability of the section and total (composite) scores of TEPS from the classical test theory perspectives. For reliability analyses, multiple sets of data were collected not only from the operational TEPS administrations before and after the revision but also from the four pilot tests administered during the TEPS revision process. Cronbach’s (1951) alpha coefficients were computed for four different section scores of the tests while Feldt and Brennan’s (1989) composite score reliability coefficients were computed for the total scores of these tests. These coefficients are examined and compared across different test forms of the original and revised TEPS. Coefficients of equivalence and stability and correlation coefficients between forms before and after the revision were also examined to see how stable TEPS scores were. The results showed that TEPS section scores and the total score were reliable and that the changes introduced by the revision did not reduce the stability. The total score had high reliability above 0.9 indicating that TEPS can be used as a dependable indicator of Korean English language learners’ English proficiency to inform language-related, decision-making.
목차
ABSTRACT
1. 서론
2. 이론적 배경과 관련 연구
3. 연구 방법
4. 결과
5. 결론 및 제언
References
참고문헌 (21)
참고문헌 신청
Attali, Y. / 2013 / Scoring with the computer : Alternative procedures for improving the reliability of holistic essay scoring / Language Testing 30:125~141
Bolus, R. E. / 1982 / An introduction to generalizability theory in second language research / Language Learning 32:245~258
Brown, W. / 1910 / Some experimental results in the correlation of mental abilities / British Journal of Psychology 3:296~322
Crocker, L. / 1986 / Introduction to classical and modern test theory / Holt
Cronbach, L. J. / 1951 / Coefficient alpha and the internal structure of tests / Psychometrika 16:297~334
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