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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국영어교과교육학회 영어교과교육 영어교과교육 제18권 제2호
발행연도
2019.1
수록면
1 - 29 (29page)

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This study aimed to investigate EFL students’ perspectives on variables of language anxiety related to speaking performance in the classroom and to identify relevant differences between genders. The participants were 336 college students aged 19-27 who were enrolled in six practical English classes and four freshman English classes. They all responded to a questionnaire and 13 of them were interviewed to complement the questionnaire data. T-tests were run to examine the relationship between gender and each variable. The findings showed that: (1) both genders in general did not fear receiving negative evaluations from their peers; (2) cooperative classroom activities dealing with favorite topics were shown to contribute to lowering both genders’ language anxiety, whereas having to speak in front of the class provoked the most anxiety; (3) female students had higher anxiety about their speaking performance in class, were more concerned about making mistakes, felt more overwhelmed by the number of grammar rules, and showed more perfectionist tendencies than male students to a significant degree. Pedagogical implications for EFL classroom instructors are suggested.

목차

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참고문헌 (36)

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Bailey, P. / 2000 / Correlates of anxiety at three stages of the foreign language learning process / Journal of Language and Social Psychology 19:474~490 google schola Bekleyen, N. / 2009 / Helping teachers become better English students : Causes, effects, and coping strategies for foreign language listening anxiety / System 37:664~675 google schola 변지현 / 2016 / World Englishes에 대한 EFL 대학생 학습자 인식 조사 / 영어교과교육 15(4):83~104 dbpia Chang, A. C. / 2008 / Sources of listening anxiety in learning English as a foreign language / Perceptual and Motor Skills 10(1):21~34 google schola Cheng, Y. / 1999 / Language anxiety : Differentiating writing and speaking components / Language Learning 49(3):417~446 google schola

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