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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국열린교육학회 열린교육연구 열린교육연구 제27권 제3호
발행연도
2019.1
수록면
73 - 89 (17page)

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이 연구는 대학에서 이루어지는 협력학습 수업에서 교수자 피드백과 지각된 팀 성과 간의 관계를 규명하고 그 과정에서 팀 효능감과 집단지성이 조절변수로 작용하는지를 탐색하고자 하였다. 협력학습을 통해 성공적인 팀 성과가 도출되려면 집단과제 해결 과정에서 교수자는 적절한 피드백을 제공하고, 팀 구성원은 집단과제를 수행할 수 있다는 믿음인 팀 효능감과 협력적 상호작용을 통해 시너지를 창출하는 집단지성이 잘 구현되어야 한다. 이를 위해 광주광역시 소재 대학생 176명을 대상으로 자료를 수집하고 위계적 회귀분석을 실시하였다. 연구 결과, 첫째 교수자 피드백은 지각된 팀 성과를 유의하게 예측하는 것으로 나타났다. 둘째, 팀 효능감은 교수자 피드백이 팀 성과에 미치는 영향을 유의하게 조절하는 것으로 나타났으나 집단지성은 조절효과가 나타나지 않았다. 이러한 연구결과에 근거하여 성공적인 협력학습 수업 운영에 대한 교육적 시사점을 제공하였다.
#instructor's feedback #perceived team outcomes #team-efficacy #collective intelligence.

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참고문헌 (46)

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강명희 / 2010 / 웹기반 협력학습에서 학습자특성과 학습자 간 상호작용이 학습성과에 미치는 영향 / 교육공학연구 26(3):53~79 google schola 강명희 / 2012 / 메타인지, 인지된 상호작용, 실재감의 웹기반 협력학습 성과 예측력 / 평생학습사회 8(2):111~130 dbpia 강명희 / 1998 / 온라인 교육에서 문제중심학습 원리를 적용할 때 나타나는 수행과정의 특성 / 교육정보미디어연구 4:18~40 google schola 강인애 / 2006 / 구성주의 연구에 대한 회고와 전망: 국내외 연구동향 비교 / 교육공학연구 22(4):105~135 google schola 권은미 / 2010 / 대학교 팀 프로젝트 학습에서 팀 효능감, 대인관계의 이해, 문제해결의 적극성과 팀 성과 간 상관분석 google schola

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