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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국초등과학교육학회 초등과학교육 초등과학교육 제38권 제3호
발행연도
2019.1
수록면
375 - 386 (12page)

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이 논문의 연구 히스토리 (4)

2019

초등학생들의 먹이 피라미드 예측 모형 구성에서 과학적 추론의 역할
한문현 초등과학교육 2019.01 학술저널

2013

초등학생의 먹이 그물 모형 구성에서 교사 질문 단서의 역할
한문현 과학교육과 2013.01 학위논문
초등학생의 먹이 그물 모형 구성에서 교사 질문 단서의 역할
한문현 ,  김희백 생물교육 2013.01 학술저널

2012

'먹이 그물과 먹이 피라미드’ 모형 구성에서 나타난 초등학생의 추론 유형
한문현 ,  김희백 초등과학교육 2012.01 학술저널

초록· 키워드

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This study explores how elementary school students construct food pyramid prediction models using scientific reasoning. Thirty small groups of sixth-grade students in the Kyoungki province (n=138) participated in this study; each small group constructed a food pyramid prediction model based on scientific reasoning, utilizing prior knowledge on topics such as biotic and abiotic factors, food chains, food webs, and food pyramid concepts. To understand the scientific reasoning applied by the students during the modeling process, three forms of qualitative data were collected and analyzed: each small group’s discourse, their representation, and the researcher’s field notes. Based on this data, the researcher categorized the students’ model patterns into three categories and identified how the students used scientific reasoning in their model patterns. The study found that the model patterns consisted of the population number variation model, the biological and abiotic factors change model, and the equilibrium model. In the population number variation model, students used phenomenon-based reasoning and relation-based reasoning to predict variations in the number of producers and consumers. In the biotic and abiotic factors change model, students used relation-based reasoning to predict the effects on producers and consumers as well as on decomposers and abiotic factors. In the equilibrium model, students predicted that “the food pyramid would reach equilibrium,” using relation-based reasoning and model-based reasoning. This study demonstrates that elementary school students can systematically elaborate on complicated ecology concepts using scientific reasoning and modeling processes.

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Boersma, K. / 2011 / The feasibility of systems thinking in biology education / Journal of Biology Education 45(4):190~197 google schola Chen, Y. C. / 2016 / Using models to support argumentation in the science classroom / The American Biology Teacher 78(7):549~559 google schola Chi, M. T. H. / 1992 / Cognitive models of science: Minnesota studies in the philosophy of science / University of Minnesota Press :129~186 google schola Draper, F. / 1993 / A proposed sequence for developing system thinking in a grade 4-12 curriculum / System Dynamic Review 9:207~214 google schola Forbes, C. T. / 2015 / Empirical validation of integrated learning performances for hydrologic phenomena : 3rd-grade students’ modeldriven explanation-construction / Journal of Research in Science Teaching 52(7):895~921 google schola

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