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This study applies corpus analysis methodologies to the scripts of twenty popular English-language animated movies to explore whether their vocabulary levels are appropriate for Korean elementary school students. Assuming that elementary school students have learned the 1,000 words designated by the 2015 revised Korean national curriculum for elementary English education, it is examined how many word tokens in each movie should be comprehensible for the target students. The script of each movie was put into Wordsmith 4.0, which catalogued the token frequencies of all lexical types. We then calculated the lexical types that are expected to be comprehensible for the target students as a proportion of the total token frequency of each movie. If 95% coverage of a script is needed for unassisted comprehension (Liu and Nation 1985), only one of the twenty movies ―Finding Dory ― is close to being lexically comprehensible for the students, but they would still need to learn additional 63 words before watching the movie. The main pedagogical implication is that teachers must be careful when choosing and using animated movies in elementary English classes.
목차
1. 서론
2. 문헌 연구
3. 방법론
4. 결과
5. 논의 및 결론
참고문헌
참고문헌 (45)
참고문헌 신청
고은미 / 2018 / The Effects of Using English Subtitles in Animation on Primary School Students' Listening Comprehension / Korean Journal of Elementary Education 29(3):61~78
교육부 / 2015 / 영어과 교육과정 / 교육부
김은아 / 2014 / 영어 애니메이션 영화의 어휘수준에 관한 코퍼스 기반 분석
김은현 / 2011 / A corpus-based lexical analysis of children’s English fantasy movies / Journal of the Korea English Education Society 10(3):115~138
박선호 / 2012 / 영어 아동영화의 코퍼스 기반 초등영어 어휘 및 연어 분석과 자료집 개발 / 초등영어교육 18(1):309~338
교육부 / 2015 / 영어과 교육과정 / 교육부
김은아 / 2014 / 영어 애니메이션 영화의 어휘수준에 관한 코퍼스 기반 분석
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