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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
오동주 (부산대학교) 황홍섭 (부산교육대학교)
저널정보
한국사회과교육연구학회 사회과교육 社會科敎育 第59卷 第1號
발행연도
2020.3
수록면
93 - 119 (27page)
DOI
10.37561/sse.2020.03.59.1.93

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본 연구의 목적은 마이크로티칭(microteaching)을 활용한 예비교사의 사회과 수업시연을 통해 어떻게 수업전문성이 신장되는 지를 탐색하는 것이다. 마이크로티칭을 활용한 수업시연은 본 연구자가 근무하는 대학의 사회과 교재연구 강좌 시 3개학과 총 71명의 교대생을 대상으로 실시하였다. 마이크로티칭 절차는 크게 수업계획- 수업시연- 수업재시연의 3단계로 진행하였다. 각 단계마다 보다 원활한 진행과 의사소통을 위해 온라인 플랫폼으로 LMS(Learning Mangement System)와 온라인망으로 SNS(Social Network Service)를 적극 활용하였다. 수업시연을 통해 수업이 개선될 수 있도록 교과전문 교수(수업분석자)와 현장수업전문가는 예비교사들의 마이크로티칭 과정에서 단계에 맞는 피드백을 제공해주었으며, 예비교사들도 마이크로티칭의 과정에 모두 참여하여 피드백을 해주며, 동료평가, 양적 및 질적평가를 실시하였다. 연구결과 마이크로티칭의 단계마다 반복적인 피드백과 훈련을 통해 예비교사의 사회과 수업전문성 신장에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 첫째로 학생들은 마이크로티칭을 통해 사회과 수업설계(수업안 작성), 수업시연, 수업성찰 및 재시연 등을 통하며, 자신의 수업계획과 수업 행동에 대한 교수, 현장전문가, 동료예비교사들로부터 피드백 및 평가를 받으면서 예비교사들은 사회과적 특성을 감안한 수업개선을 통해 전문성이 신장되었다. 둘째로 마이크로티칭을 통한 수업컨설팅은 피드백에 있어서 적시성과 효과성이 뛰어나 사회과 현장수업에서 맞닥뜨리게 될 혼란을 최소화할 수 있는 실습 경험을 공유함과 더불어 만족도가 높게 나타났다. 셋째로 마이크로티칭을 통한 사회과 수업에 대한 반복된 훈련을 통해 사회과 수업에 대해서 자신감이 높아진 것을 확인할 수 있었다. 특히 2015개정 사회교과에서 강조하는 핵심역량, 핵심개념, 기능 등의 학습요소에 대해서 예비교사의 수업역량을 강화할 수 있어 임용 2차시험에 도움이 되는 것으로 나타났다. 마이크로티칭을 통해 반성과 성찰의 기회를 얻은 예비교사는 자신의 문제점을 해결하기 위해 노력하였다. 이러한 모습을 통해 예비교사는 반성적 실천가(reflective practitioner)로서 예비교사의 수업역량을 강화할 수 있었다.
#마이크로티칭 #사회과 #수업시연 #수업개선 #수업전문성 신장 #예비교사 수업역량강화 #micro-teaching #elementary social studies #classroom demonstration #classroom improvement #classroom expertise #classroom empowerment of pre-service teachers

목차

요약
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 초등사회과에서 마이크로티칭 절차와 준비과정
Ⅲ. 마이크로티칭 세부단계 분석을 통한 예비교사의 수업전문성 신장 탐색
Ⅳ. 결론 및 제언
참고문헌
Abstract

참고문헌 (51)

참고문헌 신청
구정모 / 2004 / 교수 능력 향상을 위한 교원 원격 연수에 마이크로티칭 기법의 적용 모형 개발 google schola 권명순 / 2012 / 마이크로티칭이 예비보건교육사의 자기효능감 및 발표불안에 미치는 효과 / 한국보건간호학회지 26(1):91~100 dbpia 권혜진 / 2013 / 마이크로티칭 분석에 기초한 예비교사의 수업반성 및 자기평가 - 유아동작교육을 중심으로 - / 한국영유아보육학 (74):77~99 dbpia 김미혜 / 2007 / 초등사회과에서 GIS 지도의 제작 및활용 / 초등사회과교육 19(1):49~75 google schola 김성수 / 2017 / 플립러닝을 활용한 한국어 수업 운영에 관한 연구 / 교육문화연구 23(1):529~550 Crossref

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