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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
Dongho Kang (Seoul National Univ. of Science & Technology)
저널정보
한국영어학회 영어학 영어학 Volume.20
발행연도
2020.3
수록면
141 - 156 (16page)

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The study investigated the effects of task-induced involvement on academic vocabulary acquisition at both short- and long-term periods after treatment. Twenty-nine college students in Korea were randomly assigned to one of the three tasks: Read-without-glossary, Gap-fill-with-glossary, and Gap-fill-without-glossary. The ANCOVA statistics showed no significant differences among the three tasks, but the learning gains between pre-test and post-test was the most significant statistically in the input task (Read without glossary), compared with the output tasks (Gap-fill with glossary and Gap-fill without glossary). The finding could be due to the fact that academic vocabulary requires more intensive reading than general vocabulary, leading to more vocabulary learning gains.

목차

1. Introduction
2. Literature Review
3. Method
4. Results
5. Conclusion
References

참고문헌 (26)

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