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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 저널정보
- 언어과학회 언어과학연구 언어과학연구 제93집
- 발행연도
- 2020.6
- 수록면
- 227 - 249 (23page)
- DOI
- 10.21296/jls.2020.6.93.227
이용수
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This study investigated the effectiveness of Story Grammar instruction in enhancing EFL college students" metacognitive awareness of reading strategies. 64 participants took part in the study: 32 students were randomly assigned to the experimental and control groups respectively. Although Story Grammar training was given to the experimental group, the control group was taught using regular reading classes without Story Grammar. After treatment of 12 weeks, in general, the results showed that while no significant difference was detected at the higher level of English proficiency, there was statistically significant difference in the overall use of post strategies between the two experimental and control groups at the lower proficiency level.
목차
1. Introduction
2. Literature Review
3. Method
4. Results and Discussion
5. Conclusion
References
참고문헌 (22)
참고문헌 신청
Amer, Aly A. / 1992 / The Effect of Story Grammar Instruction on EFL Students'Comprehension of Narrative Text / Reading in a Foreign Language 8(2):711~720
Boulineau, Tori / 2004 / Use of Story-Mapping to Increase the Story-Grammar Text Comprehension of Elementary Students with Learning Disabilities / Learning Disability Quarterly 27:105~121
Carrell, Patricia L. / 1985 / Facilitating Reading Comprehension by Teaching Text Structure / TESOL Quarterly 19(4):727~752
조영아 / 2012 / 영어 읽기 전략이 대학생들의 영어 성취도에 미치는 영향 연구 / 영어영문학연구 38(1):327~351
Davis, Zephaniah T. / 1994 / Effects of Prereading Story Mapping on Elementary Readers' Comprehension / Journal of Educational Research 87:353~360
Boulineau, Tori / 2004 / Use of Story-Mapping to Increase the Story-Grammar Text Comprehension of Elementary Students with Learning Disabilities / Learning Disability Quarterly 27:105~121
Carrell, Patricia L. / 1985 / Facilitating Reading Comprehension by Teaching Text Structure / TESOL Quarterly 19(4):727~752
조영아 / 2012 / 영어 읽기 전략이 대학생들의 영어 성취도에 미치는 영향 연구 / 영어영문학연구 38(1):327~351
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